9月5日，市教育局组织开展“躬耕教坛守初心 薪火相传育新人”新教师入职宣誓暨育人经验分享活动。来自全市5所学校的5位优秀教师代表结合亲身经历，分享了自己的成长故事和育人经验。
做一名纯粹的“教书匠”
襄阳市第一中学 纪宏涛
我成为一名教师，源自童年时的一份感动。小时候，我因生病接受土法治疗，不幸导致口吃。小学语文老师黄朝英知道后，每天清晨带我到操场，耐心陪着我练习说话。每当我紧张卡顿时，黄朝英老师总是轻轻拍拍我的后背，给我鼓励。正是这份无私的关爱，让我重新找回表达的勇气，在心中埋下了从事教育工作的种子。
刚参加工作时，班上学生小邓（化名）逃课顶撞老师，在班上成绩垫底。家访那天才知道，他和奶奶住在一间昏暗的老房子里，父母很早就离开了他。
从那以后，每天课前，我都会走到他身边，拍拍他的肩，说道：“吃饭了吗？这节课我们一起听，好不好？”起初，他总是扭过头不说话，后来，他会小声回应。直到有一天，他主动来到办公室问我：“老师，这道题能再讲一遍吗？”那一刻，我知道，花开了。
两年后，小邓考上了理想的大学。离校那天，他对我说：“老师，谢谢您没有放弃我。”这句话，我一直记在心里，从未忘记。
去年秋季，学校开创全省首个“楚才计划”实验班，我主动请缨担任班主任。作为一名老教师，面对全新的教育理念和培养模式，我常常和年轻教师一起熬夜备课、反复磨课、精研教学课题。
讲授文言文时，我带领学生赏析古文的韵律美，引导学生思考文本背后的精神在当代的价值。讲解史铁生的《我与地坛》时，我设计主题班会，让学生自由发言，探讨母亲在生命中的意义。讲解《雷雨》时，我放弃了预设教案，用一场即兴辩论帮助学生点燃思想火花。
同时，鼓励学生进行课堂发言、小组合作、社会实践，用信息技术和大数据分析制作学生“学科知识与能力雷达图”，让学生的自身优势与短板可视化。通过“学生互评”让彼此欣赏与改进成为常态，打造欣赏型班级文化，以多元评价体系帮助学生重拾信心。
从教26年来，我一次次把自己放回起点，重新认识教育，理解学生，静待花开。教育是我的起点，也将是我的终点。我相信，唯有保持初心的纯净，才能走得更远。
继续当好“风筝姑娘”
樊城区牛首中心小学 田靖
我是樊城区牛首中心小学的一名音乐老师，来自山东潍坊，因为带着风筝之乡的韧劲，大家亲切地称我“风筝姑娘”。
2008年，我从潍坊到湖北文理学院求学，行李箱里藏着爷爷亲手扎的“沙燕风筝”竹骨。爷爷嘱咐我：“潍坊人做风筝，讲究‘扎骨要稳、糊纸要匀’，做人做事也要这样，不能偷工减料。”这副竹骨，成了我往后十几年的精神锚点。
毕业时，我选择留在襄阳乡村学校任教。第一堂音乐课上，我发现孩子们的音乐基础很薄弱。此后，我开始琢磨怎么让零基础的孩子快速掌握音高。于是，我去请教市里优秀的音乐老师，把优质课视频反复看了十几遍，记了一本厚厚的笔记，最后选定柯尔文手势、曲线图谱和声势律动结合的方法。
课堂上，我带着孩子们把左手举到头顶代表“高音”，放在腰边代表“低音”，边做手势边唱。教唱歌曲时，让孩子们用彩笔跟着旋律画波浪线，旋律高线条就上扬，旋律低线条就下落。孩子们学唱歌的劲头越来越足。
2017年，我带领孩子们参加市里的演出，孩子们清澈的歌声、脸上的自信和眼里的光芒，让我觉得无比自豪和喜悦，瞬间红了眼眶。
作为少先队辅导员，我总想着给孩子们搭起看见远方的桥。一次在教《爱我中华》时，孩子们问：“新疆是什么样？”我想起了潍坊国际风筝会，不同样式的风筝在同一片天空飞翔。于是，我四处打听，找到了新疆博尔通古乡开干齐学校木妮老师的联系方式。我们共同聊出了两地少年“石榴籽手拉手”活动，通过书信结对、手绘画传递心意、线上互送祝福等方式，把两地孩子的心连在一起，像风筝一样飞往彼此的家乡。
未来，我还想继续做“风筝姑娘”，教孩子们像潍坊风筝一样，扎稳“品格的骨架”。让孩子们像放飞风筝一样，勇敢飞向更广阔的天空。让孩子们知道，无论飞多远，都要有牵着彼此的线，就像我牵着他们，他们牵着故乡，一起在蓝天下飞翔。
让每个学生绽放独特光彩
湖北省工业建筑学校 邓世雨
在很多人的印象中，中职学生往往被贴上各种标签。但我认为，每个学生都有自己独特的光彩。
学生小萍（化名）是个安静内向的女生，成绩并不突出，但每次实训课后，她总是把工具擦拭得锃亮，摆放得整整齐齐。校园角落里，她给流浪猫准备食物和干净的水，这份善良温润无声。
毕业前的职业规划班会上，她怯生生地说：“想做社工。”我走下讲台，轻拍她的肩，对全班郑重地说道：“用技术筑造高楼是伟大，用善良架起心与心的桥梁，同样伟大。请记住，善良是无可替代的力量。”
去年教师节，小萍告诉我，她已考取社工证，成为一名驻村社工。她说：“邓老师，当年班会上您的那番话，是我穿越所有艰难时刻的光。您让我确信，善良值得坚守。现在，我也努力成为一束微光，去照亮更多人。谢谢您，点亮了我。”读着这封信，我的眼眶湿润了，我从未想到，多年前一句真诚的肯定，竟能赋予如此持久的力量。那一刻，我深刻地体会到为人师者的价值与幸福。
2018级学生小威（化名），开学第一天就坐在最后一排，当我走近时，发现他正在课本上涂鸦，连续几天都是如此。班主任告诉我：“小威中考失利后，就一直这样自我封闭。”当我仔细看那些涂鸦时，惊讶地发现：那些看似杂乱的线条中，蕴含着惊人的空间想象力和透视感。这正是建筑制图最宝贵的天赋，于是，以后的课堂上，我有意给他创造展示绘图天赋的机会。
2022年，我带队参加全国职业院校技能大赛，与学生们共同作息、共研图纸。白天在课堂上讨论方案，夜晚在机房里并肩建模。那一刻，我深刻领悟到：教育的至高境界是共同成长。
教师的责任是用专业的眼光发现光、用温暖的陪伴守护光、用坚定的信念传递光。只要我们愿意付出、愿意等待，每个孩子都可以在教育的熔炉中，褪去表面的锈迹，露出内在的精钢本色。
守护三尺讲台静待花开
谷城县石花镇第四初级中学 姜水才
小时候，我跟着父亲在田里忙活，父亲总爱说：“种庄稼没有窍门，要日日守候，才能长出粮食。”教育何尝不是这样？每个孩子都是待放的花、待长的苗，只有真心守护，才能等到绽放的时节。
2022年3月，我查完寝室后骑车回家，路上遇到车祸，头部受伤严重。躺在病床上，我很着急：快中考了，学生们怎么办？
手术后第五天，刚刚拆完线，我就坚持要回学校。妻子红着眼眶拦住我说：“你不要命了？医生说要休养三个月。”我握着妻子的手说：“中考不等人，学生们等不起。”
于是，我拄着拐杖回到教室，为方便学生们请教问题，走廊的椅子成了我的“瞭望台”，宿舍成了“第二课堂”，看着学生们带着满意的笑容离开，我想，被学生们信任需要，是多么温暖的事。
有同事劝我别这么拼，我只是笑笑，支撑我坚守下去的是老师的本分，我在学生就安心，我在心里就踏实。
曾经，班上有个叫小雪（化名）的女孩，第一次考试，她只得了1分。我便每天给她辅导，但接下来的考试，她依然只考3分、5分、2分……
直到一天傍晚，我回教室取东西时，看见空荡荡的教室里，小雪蹲在地上，小心翼翼地把同学们扔掉的牛奶盒拆开、压平。“老师，我在收纸盒。”小雪怯生生地说，明天收废品的阿姨要来。
那一刻，我看到了小雪身上的闪光点。课堂上，我会特意问她一些简单的问题，批改作业时，我在她的本子上画个笑脸。走廊里遇见，我总是主动和她打招呼。毕业时，小雪塞给我一张字条：“谢谢您没有放弃我！”这张字条时刻提醒我：每个孩子都是独特的种子，需要用心浇灌。
2024年春天，学校青年教师胡少冉参加市级教学比赛，由我帮忙指导进行备课。每天放学后，办公室里的灯光都会亮到很晚，从文本解读、环节设计到提问技巧、过渡语言，甚至是一个眼神、一个手势，都反复推敲，教案共改了12遍。最终，胡少冉获得市优质课一等奖。
我守护的不只是三尺讲台，更是无数农村家庭的希望。我愿意一直守护下去，用全部的热忱，静待每一朵花绽放。
在教育沃土上“做一把好活儿”
宜城市宋玉小学 何国荣
从小跟着父母干活，父亲常一边教我方法，一边叮嘱我：“要‘做一把好活儿’。”成为教师后，我一直在教育的沃土上努力工作。
2002年10月，班上转来了一名患软骨病的学生。第一节下课，班长跟我报告，他在厕所摔倒了。我飞速跑到男厕所，发现他趴在地上，费力地扭动着身体，我赶紧弯下腰，使劲把他抱了起来。
随后，我邀请其他同学下课后陪他玩耍，特意叮嘱他上课后再上厕所，免得被人碰撞。同时，向学校申请把教室从三楼转到一楼，建议学校把校门口的两级台阶改成斜坡。从此，他再也没有摔跤。
2008年，我要去北师大培训。临行前，学生们围着我，叽叽喳喳地问个不停，只有小语（化名）小声说：“北京好远，我这辈子都去不了。”
行走在北师大，我常常想：要是小语能看见这些，该有多好。于是，我买了北师大的专用信封和信纸，给小语描述种种见闻：在图书馆，只听见学生们翻书的声音；在满是鲜花的路上，随处可见各种社团的宣传活动；在北师大附小，北京和新疆两地的学生居然隔着时空同上一堂课。信的末尾，我写道：“小语，只要你敢想敢闯，一定能考上！”
信寄到学校那天，正好我也回到学校。小语盯着“北京师范大学”几个字看了半天说：“何老师，我希望有一天能用这样的信封给您寄信！”
后来，每到一所高校去培训，我都会给小语写一封信。2016年教师节，我收到了来自华中师范大学的信：“何老师，虽然我没到北师大，但我到了华师大，谢谢您为我插上敢想敢闯的翅膀。”
教书育人不一定在课堂，要抓住每个机遇为学生打开视野天窗，点燃他们的理想。
今后，我将不忘初心，把梦想交给行动，把成长交给坚持，继续在教育的沃土上“做一把好活儿”。
全媒体记者 刘睎菁 特约撰稿人 陈建波 通讯员 李家钰 整理
本版图片由受访者提供