叶光军
人们常说，教育是“润物细无声”。对教师而言，“育人”是教育的根本，要让孩子成为人格健全的人，需抓住与他们相处的点滴小事，做好引导示范。
一天下午，我推开教室门，一名男孩悄悄塞来一把糖，附耳说：“老师，今天我过生日，能给同学们发糖吗？”他眼里亮晶晶的，像藏了整片星空。
“好啊，谢谢你。”我回应。男孩欢快地跑回座位取糖，我转身对全班同学说：“今天有同学过生日，告别童年、迈向少年，我们一起祝福他……”掌声瞬间响起，如暖流涌动。
“他把甜蜜分享给大家，快乐会加倍。我们该对他说什么？”我又问道。孩子们齐声喊“谢谢”，男孩脸红了，笑容却比糖还甜。
我未让课堂停留在热闹表面。等他发完糖，我轻声问：“收到糖说‘谢谢’的同学请举手。”十几只小手举起，我带头鼓掌：“懂得感恩的孩子，走到哪里都会发光。”
“说了‘生日快乐’的同学请举手？”我再问，此次仅五只小手举起。“为别人的幸福真诚祝福，是很可贵的能力，这样的人内心温暖、格局宽广。”话音未落，全班孩子不约而同起身，向这五位同学投去敬佩目光，此刻的掌声比任何一次都响亮、真诚。
我未讲一句大道理，但“分享、感恩、祝福”这些美好品质，已借着一颗糖、几次掌声，悄悄住进学生心里。教育，往往就藏在这样的“小事”里。
另一个午后，我正辅导学生写字。一名男生转身取本子，不小心带落抽屉里的废纸，撒了一地。他瞥了一眼，径直走开。
我未批评，只默默走过去一张一张捡起来。他回头瞥见，先是一愣，随即脸红，快步跑回来一同捡拾。我俩未说一句话，却共同上完一堂无声的“环境课”。
放学时，队伍经过操场，我见他主动弯腰，捡起地上的纸片走向垃圾桶。抬头时，他恰巧与我目光相对。我微笑点头，他也笑了。那一刻我便明白，有些观念已在他心里扎根——不是因我多说了什么，而是因我多做了什么。
这些年，我愈发清晰地意识到：教育不是单向灌输，而是师生间的双向滋养。我们引导学生时，也被他们治愈、启发与重塑。
（作者单位：枣阳市刘升镇中心学校）