本报讯（全媒体记者周娜）“当前，我国正处于产业转型升级的关键阶段，社会对高素质技术技能人才的需求持续扩大，职业教育作为培养技术技能人才的主要阵地，大力推进职普融通，将是破解长期制约职业教育发展瓶颈的重要举措之一。”3月7日，本报记者连线全国人大代表李静，她详细阐述了自己提出的《关于进一步推进职普融通的建议》。
李静及教育界人士调研发现，自2019年《国家职业教育改革实施方案》实施以来，我国各地陆续开展了职普融通试点并取得初步成效，但由于普高与职高学籍不同，课程体系包括文化基础课程均不一致，普通高考与职教高考差别巨大，升学通道不一，各地的探索实践面临“通而不融”的局面。普通中小学开展职业启蒙与职业体验教育还停留在小范围试点阶段，中等职业学籍无法向普通高中学籍转换，普高和中职课程融通还停留在普教课程与职教课程简单拼凑阶段。
鉴于以上情况，李静建议，加强职普学业课程融通。在义务教育阶段，广泛开展职业启蒙与职业体验教育，在高中阶段，构建基于学分的评价体系，促进职普学分互认、课程互选、资源共享；深化职教高考制度改革，大幅提高职教高考本科招生规模和招生院校层次，切实增强职业教育的吸引力；打通普高与职高学籍双向转换通道，在一定范围、一定条件下，允许从职高学籍转为普高学籍。如在综合高中或者职普融通试点班范围内，可以实现学籍自由转换，为学生提供多元的选择机会。