程铁梅
英语写作水平的高低，直接体现了对这门语言的驾驭能力，因为写作需要对单词、短语搭配、语法、语言表达等进行综合应用。那么，如何提升英语写作能力？下面我将谈谈自己的看法。
在日常教学中，我发现学生英语写作存在以下问题。
写作时审题不清楚。怎么办？切莫着急下笔，待审清题意后，再确定文章的结构形式进行书写，同时注意句子段落之间的衔接，切勿单纯将句子机械性地堆在一起。
基础知识不够扎实。基础知识包括词汇、语法、句式等，许多学生在写作过程中会出现单词拼写错误，或是英汉意思混淆，不能准确表达意思。有些学生用的句式语法混乱，会出现许多病句。
句子往往不伦不类。有些初中生接触英语的时间较短，对英语背景以及句式等缺乏详细的了解，在运用过程中难免会受汉语表达的影响。一些学生在构思过程中运用汉语表达，之后翻译成英语，稍不注意就会将句式用错，出现病句。
提高英语写作能力不是一蹴而就的事情，需要长期的积累和练习。我们可以从以下几个方面入手。
培养学生英语写作兴趣。学习动机与学习兴趣是相辅相成的，只有不断地激发学生的学习兴趣，才能引导他们形成良好而稳定的学习动机。可将全班学生分成若干个小组，让他们在写作前进行交流，不仅加强学生之间的合作与交流，也能激发学生写作的兴趣。
加强学生词汇量的积累。要让学生深刻了解英语背景，注重平时训练和运用。只有熟练掌握，才能巧妙运用。可定期举办英语书法比赛，效果显著。
强化学生情景语境训练。写好一篇文章，造句能力十分重要。营造情景，引导学生正确运用句式，将词汇填入其中，让学生在轻松的环境中提升英语造句能力，培养学生的发散思维能力和创新能力。
“问渠哪得清如许，为有源头活水来。”写作，只有抓住“生活”这一大源头活水，才会变得简单。对此，英语写作也要回到生活中，在生活的大舞台上寻找写作的源泉。
让学生丰富知识。由于学生对生活的观察能力不同，一些学生在写作时，无法就题目所提出的问题给出详细的建议，而另一些已经掌握了相关知识的学生就会感到有内容可写。
让学生勤于阅读。课堂上，老师要根据教材内容，对教材涉及的文化知识进行补充及拓展；课堂外，老师要鼓励学生仔细观察生活，并且勤于阅读课外书籍，从书本、社会生活中获得经验，用以指导英语写作。
让学生爱上写作。兴趣是最好的老师，如果没有兴趣，什么都学不好。教师要注重培养学生的写作兴趣，在平时的写作训练中要营造宽松的教学环境，对学生写作不进行硬性规定，使其能充分发挥潜力。
（作者单位：襄州区伙牌镇中心学校）