田红
做好班级管理工作，充分发挥学生学习的主观能动性，是班主任常抓常新的课题。在此，我分享一下自己的体会。
关心关爱，加强心灵交融。班主任作为学生成长道路上的重要引导者，他们的关爱往往能深刻影响学生的心灵，激发学生的学习动力。我热爱和关心每一个学生，注重学生心理健康，帮助他们培养积极的心态和应对压力的能力。学生刘倩（化名）刚转到班上时，因性格内向，一时不能融入班级。我主动接近她，不仅在学业上给予指导，更在情感上给予关爱，并邀请她参加班级活动，鼓励她与同学交流，定期与她进行一对一对话，倾听她的烦恼，分享自己的成长经历。慢慢地，她变得开朗自信了，逐渐融入新集体。
理解尊重，增强个人认同感。“理解是教育的前提，尊重是教育成功的基础。”作为班主任，要努力做到像一个真正的朋友那样，欣赏学生，倾听学生，包容学生。我曾带过的一个叫程琪琪（化名）的男生，上课不认真听讲，缺书少本子是常事，作业不交，成绩不好，与同学矛盾较多。我与他进行了几次谈话，又去找他的家长沟通。原来，程琪琪的家长在他身上寄予太多期望，但没有合适的方法，只是一味强压，导致孩子有较大的抵触情绪。我与家长沟通后，他们降低了对孩子的要求，让他树立起了信心，作业能完成了，成绩也上来了。
科学管理，发挥自治合力。班级常规管理是一项整体的育人工程，只有把学生的积极因素调动起来，才能形成合力，构筑师生共同管理机制。我想方设法为学生设置多种岗位，建立了一套“事事有人干，人人有事干”的制度，让每个学生都有服务同学、锻炼自己、表现自己、提高自己的机会。学生在广泛参与的过程中，找到了自己的“位置”。
提升素质，强化示范引领。“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”班主任在日常工作中表现出来的事业心和忘我工作精神，能给学生以极强的示范作用和影响力，从而转化为特殊的感召力。我通过努力，以自己的言行举止传递正能量，引导学生形成正确的人生观和价值观。教好书是育好人的前提。在工作中，我不断给自己充电，认真钻研教材，定期反思治班策略，努力让学生喜欢进我的班、上我的课。
注重家访，发挥多方作用。一直以来，我非常注重家访。我曾教过的学生方文博（化名），暑假过后变化较大，不认真完成作业。后来，我通过家访得知，他母亲病了，父亲没有精力管孩子。我与孩子的姑姑沟通，由姑姑在家辅导他。平时，我在班上多鼓励他、表扬他。慢慢地，他的学习成绩上来了。
总的来说，我们只有在工作中用心用情，因材施教，才能让班级管理工作更高效。
（作者单位：襄阳市第三十四中学）