王晨
初中历史课肩负着传承文明、启迪智慧的重要使命。然而，面对纷繁复杂的历史事件和年代久远的史实，学生往往难以产生深厚的兴趣。作为一名历史教师，我深知创新教学方法、激发学生学习兴趣的重要性。在此，结合个人教学实践，探索了几种情境教学法，旨在激发学生对历史学习的热情。
角色扮演，亲历历史。在课程设计中，我尝试引入角色扮演活动，如讲解“秦统一六国”时，可组织学生进行角色扮演，分别饰演秦始皇、六国君主、谋士等角色，通过模拟会议、辩论等形式，让学生亲身体验秦朝统一的过程，感受秦始皇的雄才大略与六国纷争的复杂局势。这样的活动不仅能加深学生对历史事件的理解，也能激发他们参与课堂的热情，让历史课堂变得生动有趣。
历史故事会，分享与传承。利用课前或课后的时间，组织历史故事会。鼓励学生收集与课程内容相关的历史故事，通过演讲、表演等形式进行分享。这种方式既能锻炼学生的表达能力，又能拓宽学生的历史视野，让他们在分享与聆听中感受到历史的魅力。
历史小剧场，演绎经典。结合重要历史事件或人物，编排历史小剧场，如“戚继光抗倭”“文成公主入藏”等经典故事，都可成为学生演绎的素材。通过剧本创作、角色分配、排练表演等环节，让学生全方位地参与到历史学习中来。这样的活动不仅能增强学生的团队协作能力，还能让他们在表演中深刻理解历史事件的意义和价值，培养家国情怀。
数字化工具，活化历史。利用现代信息技术手段，如PPT、视频等，将历史事件以更加直观、生动的方式呈现给学生，如在讲解“古代丝绸之路”时，可通过VR技术让学生身临其境地走在丝绸之路上，感受古代商贸的繁荣与文化交流。这样的教学方式不仅能吸引学生的注意力，还能激发他们探索历史的兴趣，使历史学习更加贴近现实、贴近生活。
实地探访红色教育基地。我深知红色资源在历史教育中的重要性。因此，我会定期组织学生前往当地的红色教育基地进行实地探访，通过参观纪念馆、革命遗址等，让学生近距离感受革命先烈的英勇事迹和崇高精神，加深学生对历史知识的理解，培养他们的爱国情怀。
（作者单位：襄阳市第二十七中学）