襄州区龙王镇赵集小学 杨慧勇
每天早自习我都抽几分钟时间让同桌间互检作业，几乎每次他都“榜上有名”。这一天，我又检查作业了。“老师，他又没写作业，都好几次了。”他的同桌大声说。这一次，我真生气了，大声说：“你三番五次地不完成作业，太让老师失望了！”一直不说话的他，此时大声说：“老师，别不管我！”
平静下来后，我心想：他在班里是一个比较听话的孩子，以前学习的自觉性还算可以，为什么现在出现这样的变化？经过家访，我终于了解到他家的情况。原来，他的妈妈与爸爸离婚了，姥爷瘫痪多年，妈妈下班后又要照料姥爷。因此，他由爸爸管。可爸爸终日不见人影，根本不管孩子。这样一来，孩子的学习无人过问。孩子的心里也蒙上了阴影，对学习失去了信心。得知这些情况，我心里很酸楚，孩子够可怜的。我庆幸我没有忽略他，决定走近他、亲近他，用真情抚慰他。
又是一个明媚的早晨，我走进教室，很是惊讶——地面洁净，桌椅整齐。再看卫生角处，两名学生正在整理扫除用具，其中就有他一个。见到这一幕，我甭提多高兴了。我急忙把他叫到跟前拍了拍他说：“帮老师打点水。”他小声地说：“老师，花儿我已经浇过了。”我问：“你怎么想起浇花了？”他说：“老师，我观察你每三天浇一次花，今天是第三天。”“你真是一个有心的孩子，相信学习上你也一定是个有心人。”从此，三盆杜鹃花成了我俩交心的媒介。有一次，他忘记做一项作业，感到很不好意思。没想到中午饭都没来得及吃就赶快补上了，而且书写得很规范。我又一次轻轻地拍了拍他，说了声：“老师真高兴。”
看到他的变化，我由衷地感到欣慰。欣慰之余，我也想了许多：一个孩子对于班级和老师来说只是几十分之一，对于孩子和家庭来说却是百分之百。如果我轻易地丢掉这个几十分之一，也许会感觉到一种轻松，但对孩子和家庭便是一种“不负责任”。每个孩子都有着闪光的潜质，也有较弱的一面，需要心灵的沟通、耐心的倾听、细心的呵护和真心的对话。因此，沟通、宽容、信任、理解是我们进行心理教育的基石，只有做到这些，才能使孩子们健康地成长。