杭雪梅
在小学数学课堂中开展小组合作学习，可激发学生的学习兴趣和团队协作能力，促进学生独立思考和解决问题的能力，从而提高他们的学习效果。
科学合理分组是合作学习的前提。在小组合作学习中，科学合理分组至关重要。为了确保每个小组内的成员能够互补学习，教师需综合考虑学生的学习能力和性格特点。将不同层次、不同类别的学生按照“组内异质，组间同质”的原则进行分组，例如可将学习能力较强的学生与相对较弱的学生安排在同一小组，这样不仅能促进弱者的学习进步，也能让强者通过教他人来巩固自己的知识。同时，将性格外向与内向的学生相结合，可平衡小组内的氛围，使得讨论更加活跃而又不失深度。
明确的学习目标是合作学习的核心。在合作学习的过程中，教师应帮助学生明确学习目标，例如在学习“分数的加法和减法”时，教师可为小组合作学习设定以下学习目标：准确理解分数的概念，掌握同分母分数的加法和减法法则，并能够应用到实际问题中。这样的目标既具体又可实现，同时具有一定的挑战性，能激发学生的学习兴趣和求知欲。当小组成员围绕这些目标进行合作学习时，每个人都能明确自己的学习任务和方向，从而更加积极地参与到讨论和探究中来。
教师的参与和指导是提升学习效果的关键。在小组合作学习中，教师要参与到学生的活动中并作出指导。教师需要时刻关注学生的学习状态，提供适时的指导和支持，例如当学生在讨论同分母分数的加法时遇到困惑，教师可引导他们回顾之前学过的整数加法的法则，并引导他们发现两者之间的相似之处。同时，教师还可鼓励学生尝试用自己的方法解决问题，并给予积极的反馈和建议。教师还需要善于观察和总结，通过观察学生在小组合作学习中的表现，了解学生的学习情况和存在的问题，从而及时调整教学策略。
（作者单位：襄阳市高新技术产业开发区第二中学）