在咸宁市第十六小学，一张略显陈旧的教师节贺卡被压在办公桌的玻璃板下。贺卡上画着美丽的图案，用美术字工整地写着“祝老师节日快乐”。这张贺卡的主人，是一个曾经“特爱画画而不爱学习语文”的孩子。多年过去，贺卡的边角已经微微卷起，但高琼清始终舍不得收起。从教三十六年，担任班主任三十四年，高琼清用一份朴素的坚持，诠释着“爱心育人”四个字的重量。
从“严肃”到“微笑”：一位教师的自我修正
刚走上工作岗位时，高老师和许多年轻教师一样，试图用严肃的表情树立威信。“只要一走进教室，就会尽量显出严肃的样子。”但很快她发现，这种做法“只能带给学生一种无形的压力”，并不能赢得学生发自内心的尊敬。
转折发生在她明白一个道理之后：教师的威信不靠“装出来”，而靠人格魅力的感召。从此，无论是在课堂上还是走廊里，无论在校内还是校外，她总是多给学生微笑。渐渐地，她收获的回报是学生们一声声“老师，您好！”的亲切问候。
这种转变看似微小，却折射出高老师教育理念的核心——真诚与尊重。在她看来，“学生是否喜欢老师，直接影响到教育管理的效果”，而学生是否喜欢老师，除了教师本人的品质、知识和能力外，更取决于“心理层面下教师对学生的爱，真诚、无私的爱”。
一次复习课上，高老师发现两名学生互写纸条，暗示几次仍不见效，便没收了纸条。然而，两名学生非但没有安心学习，反而神色更加不安。她猜测学生是害怕纸条内容被看到，于是过了一会儿又把纸条还给了他们。学生立刻打起精神，集中精力复习。课后谈心才知道，纸条中有玩笑内容，学生怕被误解才心神不宁。“没有一个学生就想做错事，没有一个学生真心惹老师生气，他们只是在不经意间犯了一个个美丽的错误。”高琼清说，真正的教育“存在于人与人心灵距离最短的时刻，存在于无言的感动之中”。
“三元钱”改变一个孩子：
善待问题学生的教育智慧
2021年，高老师所带的毕业班转来一个男孩，能说会道，成绩也不错，但行为习惯有欠缺，“手脚有些不稳”，看到钱就想拿。同学的、小卖部的、家里的、邻居的……这让高老师着实头疼。“不能当众揭穿，这有可能毁了这孩子的一生。”
她想了一个办法：让男孩收集班里的牛奶杯、饮料瓶、废纸。两周后，她带着男孩一起去废品收购站，卖了三元钱。她问：“你这三元钱来得容易吗？”男孩说：“老师太辛苦了。”她接着问：“那么别人挣的钱来得容易吗？你拿来了，别人该怎么办呢？”男孩脸红了。她进一步告诉男孩，任何东西都要靠自己的劳动去获取。从此，这个孩子再也没有犯原来的错误，学习成绩进一步提高，进初中后还当上了班干部。
“每位家长都望子成龙，望女成凤。一个孩子是一个家庭的希望，我们面对着无数的孩子，就是面对无数个家庭的希望。”高老师说，对待问题学生要慎重，因为他们更需要班主任正确的引导、特别的关爱，要“对症下药”，使他们能“放下思想包袱，突破心理障碍，抬起头来走路”。
不让一个孩子掉队：
三十六年守望的朴素坚持
“每一扇门的后面都是一个不可估量的宇宙，每一扇门的开启都是一个无法预测的未来。”这是高老师常挂在嘴边的一句话。
这学期，她担任五年级一班班主任，发现董同学上课偷偷玩，且不止一次。下课后她把孩子叫出来，孩子说：“老师，你也知道我学习不好，怎么追也追不上，还不如……”董同学的父母常年在外打工，他跟着爷爷奶奶长大，在长辈的溺爱中成长。
高老师打断了他的话：“你的成绩不算怎么好，但你自己清楚，你一直也在努力，难道你就想放弃吗？在人生的道路上，有谁是一帆风顺的？人应该有战胜困难的信心和勇气。”经过多次谈心，董同学上课终于不再玩了。
翻开高琼清的履历，荣誉并不算多，但每一项都沉甸甸的：2003年获区优质课二等奖，2004年获常规教学先进教师，2006年获区优秀教师，2010年获咸安区“十佳班主任”。2015年，她指导蔡文谦同学在区“争做文明守法小公民”演讲比赛中获辅导奖。她的论文《爱心育人》在湖北省2012年“比访同行，演绎精彩”征文中获奖。2025年，她主动申请赴向阳湖镇广东畈小学支教一年，荣获咸安区“表现突出个人”称号。
从教三十六年，带了三十四年班主任。教学上，她“严管”不放任一个孩子掉队；生活上，她“慈爱”关心每一个孩子的身心健康和学业成长。谈及自己的教育感悟，高琼清说得最多的一个字是“爱”。
“教师的职业就是一种奉献的职业。”高琼清说，“选择这条路，我更加相信爱心育人。”