教育是一场温柔的遇见，是一段用真心唤醒灵魂的旅程。在湖北科技学院附属泉都学校，有这样一位教师，她十六年如一日扎根教学一线，把对教育的赤诚融入每一个教学瞬间，把对学生的关爱藏进每一次师生互动里。她就是王婷，她用岁月作笔，以热爱为墨，将平凡的教学日常，谱写成了一段段温暖而动人的育人篇章。
◆以真心唤醒心灵力量
“每个孩子都是一颗独特的种子，我们要做的是给予他们破土而出的勇气”是王婷老师的育人格言。在她的班级里，曾有一个叫小宇的孩子，在一次考试后，小宇因成绩下滑产生了厌学情绪。课堂上他不再举手，课后也是独自坐在座位上发呆，作业本上的字迹越来越潦草。王老师没有选择当众说教，而是留意到他课本上的动漫小人，于是王老师建议他参加学校美术社团，起初小宇有些犹豫，但看着王老师鼓励的眼神，他点了点头。在画笔与画本的碰撞中，小宇将学业的压力画成线条，把厌学的情绪涂成彩色，在学校艺术节吉祥物的设计比赛中，当小宇看到自己的作品被挂在展厅中央，听到同学们由衷的赞叹时，他终于露出了久违的自信：“原来我也可以很棒！”如今，小宇的作业就像他画的线条一样工整，也开始积极面对学业挑战。王老师用尊重与智慧，唤醒了这颗“独特种子”的勇气与力量。
◆以巧思绽放课堂活力
“语文课堂不该是枯燥的训练场，而该是点燃思维的星火。”这是王老师的教学追求。她的课堂总充满“意外之喜”，让孩子们在沉浸式体验中爱上语文：讲《西游记》时，组织“孙悟空该不该戴紧箍咒”的辩论，让孩子们在唇枪舌剑中理解人物性格；讲《牛郎织女》时，发起“天庭婚恋新规提案会”，用创意任务激活想象力；讲《红楼春趣》时，编排《红楼梦》小剧场，让书本里的大观园在教室里鲜活起来。为了帮助学困生找回自信，王老师设计出“分层任务卡”：蓝色卡片聚焦基础字词闯关，红色卡片侧重创意练笔挑战，学生可依自身情况选择。
备课笔记上的批注：“这里加个小游戏，注意力容易分散的孩子会喜欢”是她潜心课堂研究的见证；课堂上玩“跳一跳，摘果子”，孩子们欢乐的笑声，是她读懂学生的回应。王老师就是这样，以巧思为翼，为每一堂语文课插上灵动的翅膀。
十六载春秋流转，王婷老师的脚步从未停歇。她潜心钻研教学，多次承担优质课、示范课任务，多篇论文、教学设计获得各级各类奖项。
◆以共育凝聚成长合力
教育是一场家校协同的双向奔赴。为了培养学生的阅读兴趣，提高学生的阅读能力，在低年级段，她创立“亲子共读营”，每月推荐阅读书目，鼓励家长与孩子线上分享阅读音频、视频，在家长与孩子的共读时光中，她将阅读的种子悄悄埋进了学生的心里。升入中高年级后，她定期举办“读书分享会”，让孩子们在交流中碰撞思想、积累经验。有家长留言：“跟着王老师，孩子从‘逼着学’变成了‘抢着读’。”从低年级的亲子陪伴启蒙，到中高年级的自主深度阅读，王老师用分层、细致的阅读指导，串联起家校协同的育人链条，让阅读真正成为学生成长路上的“良师益友”。
三尺讲台上，王老师播撒的是尊重与耐心，收获的是自信与热爱。她以春风化雨的温柔，做点亮星光的教育者，让每个生命都能在教育的原野上，自在生长，绽放光芒。