三尺讲台映日月，四十年坚守写春秋。从青丝染霜到步履生暖，他把人生最珍贵的时光，都献给了校园里的朗朗书声；把满腔热忱与智慧，都化作点亮孩子心灯的微光。他，就是咸宁市第十四小学数学教师曾永红。自1986年踏上教坛至今，他始终以“教书育人，育人为先”为信念，用爱与智慧点亮无数孩子的未来。
以“爱学”立身
在阅读与思考中筑牢师者根基
“教师要给学生一杯水，自己得有一桶奔流不息的活水。” 他始终坚信，唯有持续学习，才能站稳讲台、照亮学生成长路。
1988年，已踏上三尺讲台的他，不甘于知识储备的 “原地踏步”，主动报名参加成人高考，成功考入咸宁师专数学专业深造。三年求学时光里，他不仅啃下了《高等代数》《解析几何》等专业课程，让数学教学的 “基本功” 愈发扎实。课余，他一头扎进经典著作的海洋，反复研读《毛泽东选集》，尤其对《论持久战》的辩证思维与战略智慧着迷，并从中悟出：教育不是“一蹴而就”的事，要像打持久战一样，有耐心、讲方法。这种 “辩证看待教育、持续反思成长” 的思维，成为他后来教学的 “金钥匙”。
以“爱生”润心
用真心唤醒每颗待放的种子
在曾永红的教育字典里，“教书” 是责任，“育人” 才是根本。他从不把学生当作 “分数的容器”，而是视作一颗颗需要用心呵护、耐心浇灌的种子，尤其关注学生的思想成长与心灵世界。
2007年，曾永红主动报名支教。彼时支教学校语文教师紧缺，他临危受命接过语文课本。面对学生 “怕写作、写不出” 的普遍难题，他没有照搬传统的 “范文仿写”，而是琢磨出一套 “生活引路法”：规定每周两篇日记，不强求 “文采”，只要求 “写真实的事、说心里话”；课堂上创设真实情境，让学生在观察中找到写作灵感。
有一次，几名学生课间追着打蜜蜂，被曾永红“抓了现行”。他没有批评，反而笑着布置了一篇 “特殊作文”——《我和蜜蜂的小故事》。没想到，一名学生竟写出了“蜜蜂把毒刺扎在同学的头发上，我取下来，放在嘴里一吸，好甜啊”这样充满童真与生活气息的句子。曾永红立刻在课堂上朗读这篇作文，夸赞孩子“有一双发现美的眼睛”。从那以后，班里学生渐渐爱上了写作。
他还记得，一名从小和奶奶相依为命的女生，在《奶奶的爱》这篇作文里，用朴实真挚的语言，描写奶奶与她相依生活中的点点滴滴，深深表达奶奶对她的爱，她对奶奶的感恩之情！曾永红把这篇作文读给全班听，眼眶泛红地告诉孩子们：“最好的文章，不是写出来的，是用心‘悟’出来的。就像奶奶的爱，藏在每一件小事里，只要你们愿意去感受，就能写出最动人的文字。”
以“爱研”求索
在实践中探寻教育的真谛
“教育不是重复，而是创造。”从教过程中，曾永红从不安于 “按部就班”，总在琢磨着 “怎么教才能让孩子更全面地成长”。2012年，他主动向学校申请：从一年级开始，带一个“全面发展实验班”，这一带，就是六年。
那六年里，他身兼数职：既是数学老师，也是体育老师、音乐老师，更是班主任。别的班可能会“挤占”音体美课时补主科，他却立下规矩：“音体美一课不占，还要上出特色。” 体育课上，他带着学生跑步、跳绳，打乒乓球、羽毛球、篮球。动听的歌声总是从他们班上的教室飘出来。“我要让孩子‘又会玩、又会学’，而不是只会做题。” 曾永红的坚持，在六年后结出了硕果。2024年高考，这个当年的“实验班”学生交出了亮眼答卷：二十余人考上一本、二本院校，其中还包括他自己的双胞胎孩子。不少家长特意带着喜糖找到曾永红，“曾老师，要是没有您当年对孩子们用心培养，孩子不会取得今天的好成绩！”
以“爱教”坚守
用四十年光阴诠释师者本色
四十年教坛路，并非一帆风顺。曾永红曾因政策原因延迟转正，每月拿着微薄的工资，既要养家糊口，又要坚守讲台；也曾因长期劳累，患上甲减慢性病，却从没耽误过一节课。如今，曾永红已年近六旬，在咸宁市第十四小学，他教过父亲，又教儿子，成为两代人的 “曾老师”。
“一个平凡的教师，最大的追求就是培养更多有用的人才。”曾永红的这句话，没有华丽的辞藻，却道出了一名党员教师最朴素的初心。四十年坚守，他用爱与责任，在三尺讲台上铸就连绵不绝的师魂；用平凡与坚守，照亮了孩子们的未来之路。