在咸安区马桥中学的校园里，总能看到一个步履匆匆却始终面带微笑的身影。她的臂弯里揣着教案，发梢上沾着粉笔灰，每次路过教室走廊，总会不自觉放慢脚步，向窗内投去温柔的一瞥。她，就是该校语文教师李艳君。
自2018年踏上讲台，李艳君便深深扎根于这片乡镇教育的热土，用热情点燃学生对语文的向往，用专业搭建通往知识的桥梁，更用细腻的关爱，抚平一颗颗青春心灵的褶皱。她，也因此成为了学生心目中“最想敞开心扉的老师”。
精耕课堂 做学生学习的引领者
“语文不是死记硬背的公式，是藏在文字里的山河与人生。”这不仅是李艳君老师的教学理念，更是她扎根乡镇教育的实践指南。为了让知识从课本走向生活，她的课堂常常“搬”到教室之外：讲朱自清的《春》，她会带学生驻足花坛，亲身体验“小草偷偷地从土里钻出来”的那份生机；品读“稻花香里说丰年”，她会引导学生联想田间地头的景象，让古诗的意境在熟悉的乡土记忆中生根发芽。
她的用心，更深藏于密密麻麻的教案批注中：不仅标注知识要点，更细致到“此处可结合学生上周春游经历讲解”“这个段落适合请内向的小学生朗读”，甚至会有“今日有学生身体不适，讲解需放缓节奏”的暖心提醒。
基于自身具有带教五届初三毕业班的丰富经验，她逐步摸索出一套高效而温情的教学方法：先为学生搭建清晰的“知识框架”，再用生动的“故事化讲解”填充血肉，最后通过“小组互助提问”巩固消化。这套方法，让语文学习既有了骨架，也拥有了温度与活力。在她的引领下，班级语文成绩常年位居年级前列，更有多名学生在她指导下，在区级作文大赛中崭露头角，用笔尖描绘出属于自己的“山河与人生”。
课后，她的办公桌前总围着学生，无论是请教作文修改，还是纠结文言文词义，她都俯身细讲，直到学生眼里露出 “懂了” 的光亮。为提升专业能力，她每周听两节同行的课，深夜还在台灯下打磨教学设计。这份执着让她收获诸多认可：2020 年获咸宁市中小学微课大赛冠军，2023 年获全区教学设计大赛一等奖，多篇论文发表于省级期刊；2024 年，她更被聘为咸安区初中语文学科兼职教研员，成了乡镇教师中的 “专业标杆”。
以爱育心 做学生成长的守护者
“教育不是灌输，是点燃；不是说教，是陪伴。”李艳君始终相信，真正的教育在于看见并理解每一个孩子。
学生小宇（化名）曾因父母外出打工、学业落后而自我封闭，甚至在课堂上情绪失控。晚自习后，李艳君没有责备独坐角落的小宇，而是递上热牛奶和面包，轻声说：“老师上学时也常被数学题难住，慢慢来，我们一起画图试试。”这句共情的话，让小宇终于吐露了怕被抛弃、怕跟不上队的恐慌。
那晚，办公室的灯亮至深夜。她不仅帮小宇修补作业本、畅谈兴趣，更主动联系其母亲，缓解了家庭的紧张关系。此后，她成了小宇的“特殊朋友”：早读时递上字词卡片，课间借篮球鼓励他，月考后一同分析进步。渐渐地，小宇作业工整了，课堂积极了，最终考入区重点高中，并延续至大学。去年教师节，他发来消息：“谢谢您没放弃我，现在我也想成为能带给别人光的人。”
不忘初心 做温暖坚定的教育者
“教育，从来都是一场温暖的双向奔赴。我付出耐心与爱，收获的却是世界上最纯粹的信任与感动。”对于李艳君而言，学生点滴的成长与回应，是她坚守讲台最深厚的动力。
有一年生日恰逢晚自习，当她推开教室门，灯光悄然亮起，全班学生唱着生日歌，班长捧着点蜡烛的蛋糕走向她。一位平时羞涩的女生送上亲手绘制的卡片，画面是她讲课的模样，背面稚嫩的字迹写道：“老师，您讲《背影》时哭了，我们也学会了要更爱爸爸妈妈。”那一刻，所有的疲惫都在真诚的祝福中化为暖流。
“乡镇的孩子需要更多守护，我愿意做那个点灯的人。”这句质朴的话语，是李艳君从教七年、屡获“优秀教师”“学科带头人”等荣誉后，依旧不变的初心。她的守候具体而细微：清晨早早到校查看教室，课后耐心答疑的身影，作业本上温暖的批注，以及黄昏操场边与学生并肩散步、畅谈古今的剪影。这位教育的守梦人，步履不停，正以专业与热爱为火种，在无数年轻的心灵中播下希望的种子，用微光引他们走向广阔的未来。