以“大先生”之姿，育“时代新人”之才

  又逢教师节，我们向辛勤耕耘的园丁们致以敬意之时，亦需深思：新时代呼唤怎样的教师？答案或许就在于，教师须以“大先生”之姿态，肩负起培养担当民族复兴大任的时代新人这一历史重任。

  昔日之“师”，重在传道授业解惑；今日之“大先生”，则需胸怀“国之大者”，将教书育人与国家发展、民族未来紧密相连，不仅是知识的传递者，更是学生成长的引路人。这意味着，师德师风的内涵正在发生深刻变化，不再仅限于爱岗敬业、无私奉献的传统美德，更被赋予家国情怀、创新意识、包容精神等新时代特质。

  培育时代新人，首重家国情怀的滋养。真正的“大先生”，当是学生人生航程的“导航仪”。新时代，教师需跳出课本，将学科知识与国家命运相融合——理科教师可点燃科技报国的火种，文科教师能夯实文化自信的根基，体育教师则锻造强健民族的体魄……在面对复杂国际形势和纷繁网络信息时，教师更应成为学生理性思维的“压舱石”，引导其明辨是非，心怀天下，以建设者姿态投身于国家发展。

  锻造时代新人，离不开创新意识的激发。在人工智能迅猛发展的今天，教师若固守陈旧教案、拒绝变革，可能难以适应新时代育人需求。新时代的“大先生”，必须坚持“终身学习”，以自身对新知的好奇与探索，为学生树立创新标杆。从单向灌输转向启发探究，呵护学生的好奇心与批判思维，营造敢于试错、包容失败的课堂氛围。这样的教师，赋予学生的不是僵化的知识，而是适应未来社会的核心能力。

  成就时代新人，亟需包容精神的培育。当下社会多样性日益凸显，学生个性、天赋、背景差异显著，“大先生”之道，在于成为教育公平最细微的践行者——以悲悯之心“看见”每一个学生，拒绝唯分数论的单一评价，善于发现不同生命体的独特光芒，引导学生尊重多元文化、理解社会差异，培养与不同人群共情协作的能力。

  国将兴，必贵师而重傅。新时代师德师风的重塑，非仅对教师提出更高要求，亦需全社会为之赋能。教育评价体系应突出教育教学能力和业绩，激励教师争做“大先生”；培训资源需倾斜，助力其持续成长；社会氛围要营造，让尊师重教真正见于行动。

  教师节是致敬，更是期许。回望教育发展历程，“人民教育家”于漪、“燃灯校长”张桂梅、“时代楷模”黄大年等无数教育工作者用智慧与心血书写育人华章。期待更多教师以“大先生”为志，不辱使命，托举未来。因为他们所培育的，不仅是一个个青春梦想，更是民族复兴的坚实基础与无限希望。