崔用强，中学高级教师，湖北咸宁青林学校副校长，分管学校教学工作。
一、英语教学精益求精。崔用强老师从事高中英语教学工作35年，有丰富的英语教育教学经验，长期的教学生涯逐步形成了自己独特的教学风格：厚实基础，以生为本，因材施教，培养能力。他教学理念先进，教学艺术精湛，教育教学成绩突出。2016年高考所教班级有7名学生英语单科140分以上，班级平均分125.5分。2019年高考，所教班级有18名学生英语单科140分以上，班级英语平均成绩133.7分，学生储晓雨，英语141分，被清华大学录取。
二、班主任工作追求卓越。崔用强老师担任班主任工作32年，培养了一批又一批优秀学子。他的班级中有一大批学生被名校录取。其中，1998年，李广子考取中国人民大学，成为自恢复高考以来，该校考取中国人民大学第一人。2013年，付轲考取清华大学。2016年，陈虎考取北京大学，赵曾宝、程梅兰考取清华大学。2019年，祝晨旭考取北京大学，张玥、岳俊发考取清华大学。
三、管理工作创优创新。1998年至今，在不同的学校，先后担任教务处副主任、教科室主任、政教处主任、副校长等职务，担任年级主任长达26年，经过多年的探索，根据不同学校和学生特点，形成了一整套科学规范、行之有效的年级管理模式。
1.日常管理：抓常规、抓重点、抓关键。
崔用强注重学生管理的切入点。抓常规：以课堂、就餐、就寝、午休、两操、课间、考试、卫生为抓手，全方位，满时空。抓重点：针对高中学生普遍存在的问题，以抓学生玩手机、抽烟、谈恋爱、上课睡觉为突破口，整纪律，促学风。抓关键：青春期的学生心理健康问题突出。他身体力行，深入班级，深入学生，注重找学生谈心。他要求班主任及管理老师要掌握第一手资料，摸清底子，了解重点学生的个人情况和家庭背景，及时发现学生危险苗头，及时家访，耐心做好学生的思想工作，防微杜渐。
2.教学管理：积极探究，寻找对策，精耕细作。
——打造高效课堂，构建生本课堂。崔用强注重高效课堂建设，全力打造生本课堂，针对青林学校学生特点，要求教师紧盯学生，盯紧学生，低起点，小步子，慢节拍。首创“三查一包”的教学管理制度：查教师的课堂提问情况、查教师的检查学生听课笔记情况、查教师批改作业情况，包保临界生。以月考成绩为考核标准，严格执行奖惩制度，进行过程化管理。
——注重因材施教，实行一生一策。让每个学生都得到发展，让每个学生都得到实惠，这是崔用强的成功信念和办学理念。对成绩优秀的学生，着力培养学生的核心素养和关键能力，逐一把脉问诊，分析薄弱学科，寻找解决方案，突破高考瓶颈，确保高进优出，让每个学生成才。对基础较差的学生，提出重基础、小坡度、建体系、强技能的补弱方案，最大限度开发学生潜能，让每个学生成长。
——注重微观细节，细化教学措施。细节决定成败。崔用强始终强调教师要有课堂管理意识，要关注学生学习的细节。要求教师的一切教学活动都要围绕学生，教学过程要深入学生。要制定学案，采取多种方法，通过多种渠道加强对学生听课的检查，要求教师要让学生动起来，想方设法提高学生听课效率。在年级部教学管理中，以加强自习管理为教学质量的增长点，科学安排晚自习各时段的任务，提高晚自习的利用率，提高学生的学习效率。以规范学生的作业要求（作业次数、作业布置的质量、作业批改、学生书写等）为突破口，把教学的各个环节落实落细。
——建立动态跟踪，实行目标管理。实行教学动态跟踪，建立教学评研的一致性机制，教师优者上、勤者上，庸者下、懒者让；建立学生表彰激励机制，实行奖学金动态奖励方案，优者奖，差者让。制定年级、班级的管理目标和学生的培养目标，落实班主任主体责任，充分发挥班主任的主观能动作用。
3.教师管理：实施青蓝工程，培养青林名师。
崔用强主持教学工作以来，全面开展教学研究，充分利用青林学校名师团队的优势，开展青蓝工程，举行优质课大赛、青年教师教学竞赛和全员听课活动，给青年教师提要求，定目标，压担子，促进青年教师的专业成长。通过假期培训、高考研讨，提高全体教师适应新高考、新课程、新教材的能力，不断提升新形势下教师的教育教学水平。
桃李不言，下自成蹊。崔用强务实的作风和创新的精神取得了显著成效，受到学校、家长和社会的普遍赞誉。
（记者 熊大平 通讯员 徐道奎）