“物理老师总是能将枯燥的物理表述，生动地讲出来，讲课很有趣，教会了我们很多新知识。”温泉中学911班学生金宣鸿开心地说，她口中的老师是温泉中学物理老师兼创客老师魏琴。魏琴结合生活现象、学科故事，培养学生兴趣，打造生活化课堂，同时利用专业知识，甘当学校创客教育的拓荒者。
■用科学激发学生兴趣
初中物理涉及的知识很多都与生活息息相关，而且研究的对象相对比较简单，很多是日常生活中常见的现象和规律，只是多数人平时没有留意到这些细节而已。“在教学过程中，如果教师一味对概念进行讲解，仅仅让学生进行想象，缺乏实践体验，则会使学生掌握知识存在很大的难度。”魏琴在长期的教学中，开展融合科学、技术、工程、数学四项为目标的深度教学。
在讲到重力势能时，她会带着学生回顾生活中的各类高空坠物现象，思考高空坠物对楼下的人及坠落物会带来哪些伤害，并思考现实生活中如何防止这些伤害的发生。在此基础上，对高空坠落的鸡蛋开展实验，通过小组合作，设计缓冲方式与结构，保证鸡蛋完好。通过简单易获得的材料，让学生感知科学原理。
“学生在实验中感受科学魔力，既学到了知识，又了解了知识的作用。”魏琴认为，让学生真正成为课堂的主人，才能激发学生的灵感，才能真正实现把课堂还给学生的目标。这种教学模式培养出来的学生，才有创新，才有思想，才有发散性思维，考虑问题的多角度，才不会成为所谓的“书呆子”，才能达到厚积薄发。
■用故事增添课堂乐趣
实验是转化知识融合的途径，但不是唯一的途径。物理课本的知识表述往往篇幅短，专业性很强。怎么让学生保持学科学习热情，离不开课堂内容的组织。魏琴不断摸索不断尝试。
教学是一项融合科学和艺术于一体的富有创造性的工作。要想做好这项工作，必须依靠严谨的教学态度和有效的教学方法。魏琴抓住学生爱听故事的特点，将科学家的成长故事与知识点融合。
在讲八年级光学知识时，魏琴介绍了笛卡尔、胡克、波意耳等人关于色散的实验，向学生介绍牛顿从这些科学家的实验中得到启发，改进望远镜，制作出世界上第一台反射式望远镜，并轻松的超越了当时英国皇家科学院的资深院士胡克。牛顿和胡克的故事从光学讲到力学，科学家的探索精神深深地感染着学生，“这些既是故事，又让我们掌握了科学发展史，更加感受到物理的神秘。”学生靳一龙这样说。
物理学史相关的内容，既让学生保持了高涨的兴趣，也传授了优秀的科学思想，提高了学生的物理学科素养。
■用创客编织科技梦想
在温泉中学有一个令许多学生向往的地方，那儿是灵感与创意交汇之地，也是创意至现实的升华之地，这就是创客教室。
2015年，温泉中学陆续开始引进无线电制作、编程等创客课程。作为物理教师的魏琴，大胆做了第一个“吃螃蟹”的人，在全校招募无线电爱好者，进行培训，组队参加市级、省级比赛。如果说电烙铁是一个物理知识与技术融合的手工活，那么编程就是一门全新的课程。
魏琴白天上课，晚上泡在办公室研究编程语言。“不同的开源硬件配套不同的编程软件。”魏琴说自己也是边学边教。创客教室就是她的课堂，晚上、周末，甚至寒暑假，这里是她待得时间最久的地方。
很多学生也受魏琴的影响，有问题就来这里找她咨询。学生小唐沉迷于机器人编程，虽然各科成绩不拔尖，但是在创客教室一待就是几个小时，多次在大赛中获奖。
“创客的魅力就在于你可以把无限种创意变成现实，充满了挑战，所以即使遇到不会的地方，还是会充满了期待。”小唐说，在这个过程中很苦恼，但最后完成一组编程，顺利完成指定任务时，才能体会到所有的辛苦付出都是值得的。
近年来，随着学校创客教育的发展，科技节、科普活动周等融合最新科技的展示活动，丰富了同学们的校园生活，也成长了魏琴的专业素养。她先后获得湖北省优秀科技辅导员、咸宁市骨干教师、咸宁市三八红旗手、咸宁市最美科技工作者、咸宁市青少年创客教育协会秘书长等称号及职务。成绩与荣誉的光环，让她更加坚定初为人师时的信念。