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上课时，李虹葭认真示范发音，并纠正孩子发音的嘴型。 |
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李虹葭把上课的视频发上网。 |
“小拔兔，拔、又拔，两、只、耳朵、竖起来！”一句简单的儿歌，5岁女孩冉冉花了一节课的时间来学习，还念得有些磕磕绊绊。而坐在她对面的“90后”听障特教康复老师李虹葭，听完儿歌后却双眼放光，露出惊喜的笑容，给出热情洋溢的夸赞：“非常棒！我的宝贝，你太棒了！”两人击掌庆祝，冉冉开心地笑起来。
这是今年3月13日，武汉市江夏区纸坊街道小葵花康复中心的一堂语言康复课。冉冉因为先天极重度听力障碍，植入人工耳蜗后才听清声音，同时由于耳蜗畸形，冉冉听懂声音和学习说话的难度比其他听障儿童更大。去年11月，冉冉从广东来到武汉接受康复训练，从不会说话到发出声音，再到现在能够简单交流，康复进度喜人。听到孩子喊出迟来的“妈妈”，孩子母亲潸然落泪。
“教会孩子说话，改变的不仅是孩子的人生，也改变了整个家庭。每当此时，我都深刻感受到自己正在做的事情多么有意义。”李虹葭说。到今年，她扎根特殊教育行业已有15年，教会了600个像冉冉这样的听障儿童学会说话，回归社会。
不顾父母反对转行当特教老师
李虹葭的父亲从事建筑行业，一直希望女承父业。可大学考入建筑专业的李虹葭，却在大一时决心转行，加入特殊教育行业。
李虹葭从小就充满爱心，特别喜欢小动物。在应聘到小葵花康复中心当志愿者期间，她给孩子们喂饭、梳头发，陪他们复习功课，自己掏钱给他们买玩具和衣服，和孩子们的感情越来越深。看到孩子们在老师的帮助下，一字一句学会说话，她在为孩子们高兴的同时，也萌发了紧迫感：想留下来，帮助更多孩子学会说话，帮他们更快地学会说话。因为，1—3岁是孩子的语言敏感前期，2—6岁是学习语言的黄金期，康复训练越早、效果越好。
李虹葭的职业选择没能得到父母的支持，可李虹葭舍不得孩子们，她在学校旁边租了个房，全身心投入工作中。早晨8时上课，中午留半小时吃饭，晚上7时才下班，她每天要给22个孩子上课，几乎没有自己的个人时间。
男孩乐乐双耳重度听力受损，4岁多被送来康复中心学习。刚开始，他听不懂老师指令，不配合上课，还常在教室里捣乱。李虹葭就带乐乐到家里玩，一起吃零食、玩玩具，培养感情。2014年10月，乐乐5岁了，李虹葭买来蛋糕，和康复中心的老师、孩子一起，给他过了个热闹的生日。渐渐地，乐乐越来越听老师的话，学习起来格外认真，还交到不少朋友。
因为干预及时，乐乐很快学会了说话，“毕业”回到普教学校，但他和李虹葭仍是好朋友。有时乐乐和妈妈吵架了，还会找李虹葭倾诉烦恼，请她“主持公道”。今年春节，他还特意借妈妈的手机给李老师拜年。
孩子们的进步给李虹葭带来欢乐，成为她坚持的动力，也换来父母观念的转变。看到越来越多像乐乐一样的听障儿童在女儿的帮助下学会说话，李爸爸逐渐理解了李虹葭的执着和坚持。现在，李爸爸经常关心孩子们的学习情况，为女儿鼓劲、加油。
15年教会600个孩子喊妈妈
3月18日，李虹葭在康复中心二楼上课。她拿着两个厨房和卧室的模型，教冉冉分辨两处不同场景，学习这些家具的名称。
“床，在卧室里，可以睡觉，睡觉时我们要干什么？盖被子！”
“锅，锅铲，在厨房里，可以做饭！”
通过将家具名称、房间场景、日常用途联系起来，李虹葭耐心地引导冉冉发声，同时将词语与生活物品对应起来，加深记忆。遇到孩子发音不准的时候，她还会让冉冉将小手放在自己咽喉和脸颊部位，感受喉位和口腔形状。而每次冉冉努力尝试发出声说出词语后，李虹葭就对她点赞，用甜甜的娃娃音夸奖她的进步。
从业15年，李虹葭身上留下鲜明的职业烙印，她的表情、肢体动作、说话语气都略显夸张。只要孩子勇敢开口，就能得到她的大声表扬和热情拥抱。她解释，孩子们因为听力受损，惯于根据表情和动作来判断对方的意图，对情绪的变化也很敏感。因此，更生动、更有感情色彩的表达方式，能帮助孩子们尽快理解老师的善意和表扬，让他们学得开心、有信心。
楼下，数位家长带着孩子等候上课。他们中有不少人是在病友群里看到推荐，慕名从外地赶来武汉找李虹葭做康复的。“我们过来考察过3次，才决心转到这里来康复。”一位爸爸说。
即使植入人工耳蜗和佩戴了助听器，孩子们也只是能听到声音，听懂声音和学习语言依然难度很大，需要老师帮助他们去察觉声音、理解声音，再学会分辨不同声音，最后将声音和事物联系起来。同时，在这里接受康复训练的孩子，年龄段集中在2—8岁，理解能力不足、自控能力不强，这就要求老师必须有专业的教学技巧、足够的耐心和爱心。
多年经验积累，李虹葭摸索出独门教学技巧。现在，只要听孩子发声，李虹葭就能大致推断出干扰因素在哪，是舌尖没有力量、还是气息不对，快速纠正。日常教学中，她会带着孩子们乘坐公交车，去水果店买东西，甚至到大学里摆摊卖货，让孩子们在情境中学习发声，克服与人交流的羞涩。单纯听力受损的孩子，佩戴助听器或人工耳蜗后，一般经过8至10个月的康复训练，就能掌握基本的语言技能，基本满足日常交流。
从业15年，李虹葭数了数，已经教会约600个孩子学会喊妈妈，最小的孩子来学习时仅有1岁半。
开“网课”培训听障儿童家长
李虹葭的教室里贴着满满一面墙的合影，主角都是近几年从这里毕业的孩子。他们的父母带来鲜花和锦旗，在照片上笑得格外开心。
李虹葭说，教会孩子学说话，为整个家庭送去希望，这是特教康复工作的更深层意义。
李虹葭的教室里架着一台手机，她不定期将上课的视频上传到短视频平台，让网友们看到孩子们的点滴进步，增强听障儿童家长的康复信心；同时也向听障儿童家庭传播康复技巧。这个“网络课堂”她已经坚持了6年，现在全网粉丝近90万人，最高峰时曾突破百万人。
这事缘起于2018年。一位学生家长将自己孩子上课的视频发到网上，引来诸多网友围观，不少听障儿童家长留言说，教孩子学说话时遇到阻碍，却无处求教。受此启发，李虹葭开通个人账号，介绍教学经验，为家长答疑解惑，结果连续数日回复消息至凌晨2时。付出有回应，这几年，不少人给李虹葭留言汇报成绩：“老师，看了你的视频，我教会了孩子喊妈妈。”
通过网络，李虹葭还收获了志同道合的搭档。她的助教老师彭璐，大学读康复治疗专业时就成为她的粉丝，并决心从事儿童康复工作，要像李老师那样用专业和爱心引导听障儿童走出无声世界。去年夏天，彭璐毕业后应聘到小葵花康复中心工作，发现竟和偶像是同事，惊喜不已。“李老师不仅教学专业，还特别会与家长沟通，我准备多当几年助教，好好跟她学习。”彭璐对记者说。
通过网络的力量，越来越多的人开始了解听障儿童群体，知道在特教老师的帮助下，他们是可以学会说话、融入正常社会的；也会有更多人像彭璐一样，踏入特殊教育行列，去用爱温暖、引领这些孩子们。李虹葭说：“我爱孩子，尽己所能去帮助他们，也希望有更多人的关注和加入，一起成为光、散发光。”
对话
“也曾躲在被窝里哭，是听障孩子们让我成就了更好的自己”
记者：你把笑容和热情展现给学生和家长。面对自己的压力和负性情绪，又是怎样化解呢？
李虹葭：十多年前，我也曾经因为“教不会”、有的学生太调皮，躲在被窝里哭过鼻子，压力太大，非常沮丧。我还曾经在休息的时候，坐火车“逃”到另一个城市，在陌生的地方坐着发呆。发泄完了，擦干眼泪，想想怎样解决眼前的困难，继续投入工作中。
随着年龄和工作经历的增加，现在情绪相对稳定了。我日常会练习拳击、学跳爵士舞，通过运动来缓解压力，释放情绪。
记者：有没有想过要放弃？
李虹葭：最崩溃的时候，也觉得快要扛不下去，但是从来没有舍得放弃，它带给我的成就感和满足感是其他行业无法比拟的。
在孩子们身上，我感受到很多爱，也更深入理解爱，是他们让我成为现在的自己，也是更好的自己。这种获得感令我非常满足。不可能放弃特教行业，今后也不会放弃。
记者：从教15年，有没有什么遗憾的事情？
李虹葭：如果说实在还有遗憾的话，那就是对家人的愧疚。在为自己的热爱奋斗的同时，我却没有以同样的爱去回报父母。以前，父母在老家荆门，我每年只能回家探望一两次，忙起来甚至只回去过个春节，很少陪伴父母。前几年，爸爸心脏病加重，我突然意识到对家人的陪伴太少，努力说服他们住到我这边来，在工作之余可以陪伴和照顾父母，尽量弥补这方面遗憾。
记者：对接下来的工作有什么规划？
李虹葭：今后，我想一方面做好自己的工作，帮助更多的孩子学会说话；另一方面，坚持通过网络平台吸引更多人来关注特殊教育，一起加入我们的行列，让更多孩子受惠。
文/记者王春岚 通讯员杨宏斌 图/记者胡冬冬