 |
学生们的“美育”手账。 |
武汉晚报讯（记者杨枫 通讯员邱凤英）“开学近两个月，与我想象不同的是，‘审美’一词竟然贯穿了我们的学习和生活。”11月7日，武汉市南湖中学七（10）班王晟懿同学对记者说，学校将美育渗透进学科学习后，她惊喜地发现，在老师的启发和同学们一次次的探讨中，她的视野被打开，以前只能发现眼前的美景，现在能发现那些被忽视的美。“所谓‘美’，是在不同的方面被我们发现的。它需要不断探究，需要相互分享，让更多人理解‘美’，领悟那些不易被发现的‘美’美在何处，才能‘美美与共，天下大同’。”
记者了解到，该校七（10）班语文研究性学习中，教师张鹏布置了一项“发现生活之美”的作业，让学生们记录他们所观察到的生活中的美。谈起活动的初衷，张鹏说：“我们正在进行一项《基于初中生审美能力培养的语文作业设计与实施研究》的课题研究，鼓励学生们走进自然和社会，观察美、感受美、记录美，培养学生图文选材、布局、设计的审美能力，提升学生对自然人文之美的热爱，增强文化认同感。”
张鹏发现，学生们的作品涵盖旅行、美食、文学、艺术等方面。“秋风吹过一片金黄的稻田，掀起一阵阵‘麦浪’，农民伯伯的脸上绽放出丰收的喜悦，真是‘稻花香里说丰年’，这是丰收之美、劳动之美！”“美有很多种，它可以是不经雕琢、浑然天成的自然之美，可以是中国传统中天人合一的意境美，也可以是饱含意蕴、富有张力的古典美。”在作业中，学生们真实记录自己的感受。
该校九（13）班教师肖静可也设计了强调美育的语文研究性学习作业——完美假日手账，让学生们将假日故事设计成一份个性手账，记录日常美好。“做手账在孩子们中间很流行，把语文作业设计成旅行手账受到了孩子们的欢迎。”肖静可说，假日手账作业具有积极的现实美育意义，让学生们不但能欣赏美好的自然人文风景，还有利于营造和谐友爱的家庭氛围。喜欢做手账的学生从旅行攻略开始都会把点点滴滴记录到手账本里，他们对生活的审美感知是即时的、丰富的。
该校副校长严玮认为，美育的落地不仅仅是依靠艺术课程的设计与实施，美其实渗透在学生生活的方方面面，义务教育阶段的各个学科都有责任让美育走进课堂、走近学生。