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下课铃响了，安静的校园像调大了音量键，孩子们的说话声、笑声，一下子多起来。 |
10月30日，央视新闻刊发《课间十分钟，“野”点又何妨？》，其中提到，一些学校的课间十分钟正在“消失”。有家长表示，课间十分钟变得“静悄悄”，孩子们只有喝水、上厕所才被允许离开教室。
人民日报随后发表评论文章《不该“消失”的课间十分钟 》，引发热议，相关话题昨日冲上热搜第一。
课间十分钟对学生来说十分宝贵。自由奔跑的身影和时时传来的欢声笑语，是校园充满活力的风景。但“新华视点”记者近期在一些地方调查发现，部分中小学生课间十分钟被约束，除喝水和上厕所外，不能走出教室活动，甚至不能随意离开座位。
教育部制定的《未成年人学校保护规定》明确要求，不得对学生在课间及其他非教学时间的正当交流、游戏、出教室活动等言行自由设置不必要的约束。那么，为什么一些学校要严管学生的十分钟课间活动？
小课间校园变得“静悄悄”
今年9月初，开学不到一周，余霞发觉四年级的儿子整天郁郁寡欢，先是借故头晕、肚子痛请假，之后干脆说学校太压抑了，不想去。她一追问，儿子坦承：课间十分钟不让出教室，除非上厕所、接水。有同学提出想出去玩，老师就说：“你要待在教室里。”“作业写完了吗？”他觉得很紧张、很累。
余霞这才留意到，离家只有几十米的学校，课间安安静静。
不只是余霞，许多小学生家长在社交平台上指出，孩子在课间十分钟，不能去操场、不能上下楼、不能出教室，甚至无法离开所在的过道。
课间十分钟俗称小课间，是中小学生调节学习状态、缓解疲劳和相互交流的重要时段。记者日前在多所中小学走访看到，由于小课间学生被要求不能随意离开教室，校园里变得静悄悄。
据了解，这一现象由来已久。2019年的一项针对1900余名家长的调查显示，75.2%的家长认为身边中小学“安静的小课间”现象普遍，且在小学最为突出。
9月15日，某地一年级家长张毓在网络上发起关于小学生课间情况的投票。截至10月8日，参与的1560人中，约72%的人表示，孩子的课间十分钟活动受限。
张毓等家长提到，孩子所在的学校没有明令禁止的规章制度，老师会进行口头教育。课间孩子若要出教室，基本只能上个厕所、接个水，途中不能大声说话、跑跑跳跳。部分“宽松”的学校，会允许孩子在走廊里走动，不能上下楼或去操场。更“严格”的，孩子只能待在自己所在的小组过道里，不能“越界”。
家长刘璐说，据她所知，部分小学的“课间限制”十余年前就有，越是低年级限制越多，并形成了相应的奖惩机制。
刘璐和身边的家长聊起自家的孩子，尤其是女孩，不敢在走廊里大声说话，怕被老师抓到，现在课间“只能在厕所里聊天”“进行厕所社交”“在厕所里分享零食”。有家长抱怨，孩子和同学经常跑到厕所玩，也探索出“比较安全的走廊死角”。小学规定打预备铃的时候必须回到座位上，有一天孩子回教室晚了，被老师罚站训斥，自信心很受挫，“老师说我这不好那也不好”。
不利于孩子健康成长
为何小课间学生被过度约束的现象频发？
有受访教师表示，主要是因为场地有限、人员密集，学生在操场上玩耍时常常出现磕碰等意外情况。
河北某县一所小学的教师说，一旦学生课间活动时出现磕碰等意外情况，校方不仅需要向家长道歉，还可能涉及经济赔偿。为此，学校干脆强调课间纪律，减少孩子外出活动，“多一事不如少一事”。
此外，场地的客观条件限制也是一个重要原因。多名受访教师反映，不少城区学校教学楼建得比较高，小课间只有十分钟，学生跑上跑下电梯不够用，楼道狭窄容易产生拥挤踩踏风险。而且，市区学校的操场规模小、孩子多，常常也跑动不开。
不少家长认为，约束孩子课间活动，主要是学校和教师为了方便管理、减少麻烦。
一些受访的基层教育工作者也认为，小课间被过分约束的做法违反教育部的规定，也是学校管理粗放、懒政的表现。严格限制中小学生课间活动范围、活动强度，虽可减少意外发生的几率，但不利于孩子健康成长。
这种做法会压抑孩子天性、不利于身体发育。心理专家认为，小课间走出教室适当运动，可以舒缓学习压力、促进人际交往。吉林大学第三医院脊柱外科副主任医师尹若峰说，较重的课业负担和日益减少的身体活动等，是影响中小学生身体姿态、脊柱健康的重要因素。小课间走出教室活动四肢，有利于学生的身体健康。
国家卫健委数据显示，2022年我国儿童青少年总体近视率为53.6%。受访眼科专家介绍，参加户外运动是防控近视的重要手段，小课间被“挤占”会导致中小学生户外运动时间减少，近视概率增加。
此外，这种做法也容易令学生产生厌学情绪。长春市外国语实验学校小学部副校长沈微指出，长时间待在教室可能会导致学生精神倦怠；学生利用课间调节、放松身体和头脑，有助于集中精力上好下节课。
如何把小课间还给孩子
2021年9月1日正式施行的《未成年人学校保护规定》要求，学校不得设置侵犯学生人身自由的管理措施，不得对学生在课间及其他非教学时间的正当交流、游戏、出教室活动等言行自由设置不必要的约束；学校应当完善管理制度，保障学生在课间、课后使用学校的体育运动场地、设施开展体育锻炼。
记者采访了解到，有些学校利用小课间开展丰富多彩的户外活动。比如，长春市外国语实验学校小学部开辟了篮球、排球等活动区域，学生可根据个人兴趣选择。同时，在学校的支持下，班主任也鼓励学生尽量外出活动。河北省邯郸市丛台区连城小学不仅配有篮球、足球和羽毛球等运动设备，还在教室里配备了图书、象棋和五子棋等物品，便于学生课间取用。
受访教师和家长认为，把小课间还给孩子，需要综合施策。
作为校园安全管理中的重要一环，学校要常态化开展校园安全隐患排查，将校园安全工作做细致、做扎实。沈微介绍，长春市外国语实验学校小学部一至六年级共有学生1980人，为保障学生课间活动的安全和秩序，学校派出6名体育教师、6名各年级教师和学生干部在走廊、楼梯、操场进行巡查、值周，大多数学生能做到秩序井然地上下楼。
专家建议，教育主管部门要出台指导意见，通过督导加强对学校的监督管理，把课间时间尽可能还给学生。学校还要加强对学生进行运动、游戏的技能指导和安全教育，降低意外发生的概率。
受访对象认为，在校园管理规范、校内设施安全到位的情况下，出现校园安全问题时，社会和家长不能一味将责任推给学校和教师。可以建立由政府部门或第三方机构规范处理校园安全事件的工作机制，降低学校与家长产生直接矛盾的概率。
据新华社“新华视点”