历时40余天，淄博市齐丰幼儿园第七届麦穗戏剧节于近日落下帷幕。这不仅是一场艺术展示，更标志着该园课程实施方式的一次深刻转向：戏剧，从聚光灯下的阶段性演出，转而融入幼儿每日的生活与学习，成为他们认知自我、连结世界的一个窗口。
从完成演出到经历成长
本届戏剧节最根本的转变，在于彻底告别了过去以最终舞台呈现为核心的模式，转向基于儿童发展规律的“分层浸润”式项目课程。在这里，戏剧不再是需要排练的任务，而是生活的延伸与探索的载体。
小班幼儿在《动物狂欢节》的戏剧游戏中，通过扮演小松鼠、雨滴，在无拘无束的玩耍中萌发最初的自我表达；中班130余名幼儿共同沉浸于《丑小鸭》的故事世界，他们不仅理解情节，更亲自改编结局，并为“如何让舞台上的芦苇真正立起来”这一问题付诸行动；大班幼儿则通过音乐戏剧，将歌唱、律动、绘画与创编融为一体，完成综合性的艺术表达。
“我们从不追求整齐划一的完美表演。”齐丰幼儿园党支部书记、园长胡丽华道出了核心理念，“我们关注的是戏剧如何成为孩子理解自我、他人与世界的一种方式。核心原则很简单：孩子能做的，让他自己做；孩子该体验的，让他亲身经历。”
教师成为共建者与解读者
这场以儿童为主角的课程改革，同样驱动着教师角色的深刻转变。他们从课程内容的执行者，转变为儿童探索的支持者与共建者。
当孩子们提出使用真实的芦苇时，教师没有直接给出答案或替代方案，而是提供了材料、空间与时间，陪伴他们从尝试固定到最终解决的完整探究过程，教师的观察记录也从传统的记录行为升级为解读思维。大班教师通过分析幼儿为《嬉戏曲》绘制的图画，解读他们如何将生活经验转化为艺术象征；中班教师则从孩子们改编《丑小鸭》结局的讨论中，捕捉到他们道德判断与共情能力的真实发展轨迹。“教师的成长，是与孩子、同伴持续对话、共同反思的协同过程。”一位参与教师说到。
让每个孩子都被真正地“看见”
在戏剧节创设的自由、包容的生态中，孩子们的学习呈现出完整且鲜活的轨迹。
思考在真实问题中扎根。从“音乐是什么”的哲学性发问，到“如何让芦苇站稳”的具体挑战，孩子们调动全身心感官，持续进行着好奇心驱动的探究。
表达在多元形式中绽放。大班幼儿用纱巾表现“种子等待发芽”的静默力量，中班孩子用一个拥抱给予丑小鸭温暖的慰藉，每个孩子都在用自己独一无二的方式诠释着对世界的理解。
合作在艺术共创中生长。在《布谷鸟》的节奏游戏中学习协调与同步，在合唱中练习倾听，在剧本创编中经历观点碰撞与协商。音乐与戏剧，成为了幼儿园里社会性学习最生动、最自然的课堂。
“教育的本质，不是把所有人修剪成同样的形状。而是让每一株独特的生命，都能向着自己的天空自由生长。”幼儿园保教部负责人韩晓艳表示。
戏剧节虽已落幕，但那些被细心倾听的提问、被全力支持的尝试、被真诚珍视的“不一样”，已悄然内化为孩子们自信、温暖而富有创造力的精神底色。在这场没有标准答案的旅程中，每个孩子的成长 都被真正地“看见”。这，或许正是教育最本真、也最动人的模样。 （全媒体记者潘玉）