随着博山一中课后服务课程成果展示的举办，连日来，作为学校课后服务的主体——社团，再次成为师生关注的焦点。在“双减”政策背景下，学校将课后服务纳入校园文化建设的核心环节，使其从单纯的看护服务转变为滋养学生成长、塑造校园精神的文化沃土。
系统规划
构建文化育人新格局
过去，校园文化建设多依赖于传统的德育课堂和零星的学生活动。如今，博山一中通过系统化的课后服务课程设计，构建了常态化、体系化的文化育人新格局。
学校根据初中生的身心特点和成长需求，开设C类课后服务课程，涵盖三方面：文化传承，包括经典诵读、书法绘画、传统戏曲等社团；艺术素养，涵盖合唱、器乐、舞蹈、戏剧等社团；创新实践，包含无人机、科技创意、人工智能等社团。这些课程不仅丰富了学生的课余生活，更成为传播先进文化、培育校园精神的重要载体。
成效显著
带动文化建设品位提升
3学年来的实践证明，课后服务作为校园文化建设主力军的成效日益显现。
学校文化氛围日渐浓厚,走廊、教室随处可见学生的艺术作品展示；课间时分，走廊钢琴演奏出悠扬的乐曲；课后服务期间，各个功能教室都有学生专注训练的身影。这种无处不在的文化熏陶，让校园真正成为滋养学生精神成长的沃土。
学生素养全面提升。七年级的小赵同学在加入经典诵读社团后表示：“通过课后服务的经典诵读课程，我不仅提高了文学素养，更重要的是找到了表达自我的方式。”像她这样在课后服务中找到发展方向的学生已不在少数。另外，校园特色也日益凸显，诵读红色经典、唱响红色歌曲、追寻红色印记已成为校园文化品牌，艺术素养、创新实践类社团在省市区各级比赛中频频获奖。
深层变革
带来文化育人多重效应
课后服务之所以能成为博山一中校园文化建设的主力军，源于其变革带来的效应。
变革带来的效应包括：资源整合效应——学校将原本分散的文化活动资源进行系统整合，实现了文化建设的课程化、常态化；师资优化效应——充分发掘校内教师的专业特长，同时引进校外优质资源，形成专兼结合的指导教师队伍；时空拓展效应——突破传统课堂的时空限制，为学生提供更广阔的文化实践平台；评价改革效应——建立多元评价体系，关注学生在文化活动中的成长过程而非单一结果。
学校负责人表示：“课后服务不是简单的‘课后看管’，而是学校育人理念的集中体现。我们将继续深化课后服务与校园文化建设的融合，让其真正成为助推学生全面发展的重要力量。”
如今，走进博山一中校园，处处能感受到蓬勃的文化生机。以社团为代表的课后服务课程已成为校园文化建设的主力军，正在为培养德智体美劳全面发展的新时代少年注入源源不断的活力。
（全媒体记者夏金秀 通讯员岳海峰）