近日，有媒体报道每年进入春季学期，昆明大批三年级小学生掀起“养蚕热”，家长们则纷纷行动起来“满城找桑叶”。在市区“一叶难求”的无奈下，他们只能“八仙过海，各显神通”——有人选择线上购买，有人驱车几十公里去农村找，甚至有人提议在小区内种植桑树。
具体到家长们“满城找桑叶”这件事，有必要追问：其一，小学生养蚕是否只能“各干各的”？从减轻家长负担的角度出发，学校以分组养蚕、班级养蚕、集中养蚕等方式开展教学或许更可取。其二，养蚕是了解“动物的一生”的唯一途径吗？从尊重孩子兴趣的角度出发，允许他们饲养不同的动植物可能更有助于拓宽知识面、增长新本领。由此不难看到，布置《科学》作业的方式也可以是多元的、科学的。
家校本是一体，其出发点都是“为孩子好”。从近两年的教育“减负”实践看，有地方主动取消学生或家长在“安全教育平台”打卡，有地方明确要求“严禁利用QQ、微信群等电子通讯平台布置作业和晒作业完成情况”，更有地方明文规定“教师不得要求家长批改或纠正孩子作业错误，不得布置要求家长完成或代劳的作业”……在家校共育理念的引导下，多一些务实的举措，就多一分言有所戒、行有所止，进而以更加坦诚体谅的姿态，思考教学如何设计、作业如何布置，避免出现“家长半夜公园找桑叶”“昆明桑树被家长薅秃”这种咄咄怪事。 （静子）