诗配画，作业超市，小视频、歌舞展示……在淄博经开区沣水镇第二小学校园里，各类创新作业层出不穷，孩子们在作业中学习，在游戏中体验。
“作业作为学校教学的重要组成部分，是学生学习活动的重要载体。学校将作业与国家‘双减’政策紧密结合，以学生素养发展为出发点和落脚点，不断创新作业形式，深入优化作业设计，取得显著成效。”校长仇恒耀如是说道。
树立正确的作业设计理念是作业设计与实施的首要环节。为了更新全体教师作业观念，学校利用例会和教研时间开展作业政策和重要理论的集中学习，明确了作业“育人为本、课标为基、素养导向、类型丰富”的设计与实施理念，教师要以立德树人为根本任务，让学生在完成作业过程中增长见识、提升素养，真正成为学习和生活的主人。
学校成立作业专项领导小组，针对作业管理过程中出现的各类难题，出台《沣水二小作业管理制度》，着力在时间、难度和效果三个方面下功夫，严格三个“控制”，即控制难度提升教学评一致、控制效果满足个体差异、控制时间定期开展调研。严格落实作业审批、作业分层制度，对作业设计与实施、作业批改与评价、作业管理与监督等提出“刚性+弹性”的要求，坚决摒弃随意、无效作业，深度推进作业有效设计与高质量实施。
作为第二批国家级教学成果推广校，学校利用多种形式带领全体教师积极学习王月芬团队作业研究成果，开展形式多样的读书交流。在充分理解书籍理念基础上，结合学校实际情况，明确了“研读课标、解析教材、分析学情、梳理内容目标、制定作业目标、形成作业资源、确定作业形式、实施优化”的作业设计流程，在整体考虑学生课前、课中和课后学习之间的关联性与系统性基础上，各学科通过选用、改编、原创等方式设计作业题目，对每个题目进行编号并统计属性，做好素养目标定位，力求实现“教—学—练”的一致。
形式多样的作业能够激发学生的完成兴趣。在做好、做实基础性作业设计基础上，学校根据不同年级学生认知特点拓展和创新作业形式，强化实践性、探究性、综合性作业设计，积极探索跨学科、项目化、长周期作业的设计与实施路径。本学期，低年级和中高年级分别设计了“翻滚吧，大西瓜”和“夏天有过一只蝉”为题的假期项目化作业。此类作业，将割裂的学科打通，实现了从学科逻辑到生活逻辑的延伸，激发了学生的完成兴趣，强化了实践操作能力，进一步促进了学生核心素养的提升。
在作业设计和实施过程中学校十分重视评价的引领作用，各学科教师以学科素养的提升为落脚点，将过程性评价与表现性评价相结合，开发出系列作业评价量表，拓展评价主体，充分发挥学生、教师、家长的作用，合力实现全面育人目标。
“在新课程背景下，学校将继续从高质量作业视角出发，顺应学生成长规律，系统构建指向素养发展的作业体系，让学生在作业中创生智慧，发展个性，实现素养全面提升。”仇恒耀表示。（全媒体记者李红 通讯员孟霞）