□本报记者 宓家峰
通讯员 尚志美
在今年学校举办的教师节庆祝大会上，淄博实验中学评出首位“功勋教师”，化学教师侯春登台受奖。这是淄博实验中学教师荣誉体系的最高奖项，每位教师仅可获评一次。
从教36年，侯春送过21届高三毕业生，担任10年班主任，连续12年坚守高三教学一线，培育4000余名学子，其中29人考入清华、北大，还有学生取得高考化学满分。担任备课组长11年，她带出了10多位优秀青年教师……
数字记录的只是结果。
36年间，侯春始终在追问：怎样教，学生才能真正学会思考，而不是只会做题？怎样让学生离开老师之后，依然拥有继续向前的力量？
每一届高三，都是一道新的命题
在很多人眼里，高三意味着紧张、重复与倒计时。而在侯春眼里，高三是一场与学生共同完成的长跑：需要扎实的专业能力，更需要耐心、敏锐与责任心。
教材年年相似，可学生永远不同——有人自信满满，有人暂时落后；有人目标明确，有人尚在寻找方向。高三教学从不是上一年工作的简单重复，每一届学生，都是一道全新的命题。
这就是侯春坚守高三的原因。
她愿意一次次迎接挑战：这一届孩子需要什么？这个知识点怎样讲，才能真正讲得透？一个因考试失利而怀疑自己的孩子，怎样帮他重新站起来？面对每一届学生，她都从“重新认识他们”开始。
她把这份琢磨沉淀为方法——“问题链”“建模、用模、活模”，把学生从听懂引向想通。2021年考入复旦大学的张怀宇至今记得第一次上化学早自习的感受：“这个老师，不一般。”在她眼中，课堂上的侯老师从容高效，教授知识站得更高、看得更透，面对试题目光如炬、直指要害。
不只授业解惑，更做学生成长的“定心丸”
指导学生，侯春始终坚持思想引领与学业指导双管齐下：既要讲深讲透化学知识，也要在孩子迷茫、焦虑、失意时，帮他们稳住心态、找回方向。
2024年考入北京大学医学部的常芳梁，就曾经历过学业低谷。二模发挥失常，他一度陷入沮丧。侯春没有急着说“你一定可以”，而是先陪他正视失落，再带他重新看待二模：一次考试不是终结性评价，只是一次诊断——现在发现问题，是幸运；现在找到漏洞，是机会。
她也没有用一句空泛的“相信自己”替学生打气，而是陪他一起找回信心：扎实的基础、过往一次次名列前茅的成绩、已经付出的努力，以及距离高考仍然拥有的时间。她要让学生回答的，不是“老师为什么相信我”，而是“我为什么值得相信”。后来常芳梁在毕业留言中写道，正是侯老师的理解与信任，鼓舞二模失利的自己很快走出了谷底。
这样的时刻，在侯春的教学生涯中并不少见。高三学生承载着更多期待，也承受着更大压力，一次成绩的波动，有时就足以让一个孩子怀疑自己——而她，总在关键时刻做那颗“定心丸”。
教育，从来不是一个人的事业
36年的教学积淀，侯春从不据为私有，她把打磨多年的教学方法毫无保留地传给青年教师。她一次次坐下来，从一节课的整体思路谈起，谈选题、谈环节、谈衔接，甚至一句话要怎样说才能更准确。在指导青年教师备战省化学工作坊公开课《基于数形结合的晶胞复习》时，她全程深度参与，从教学设计到课堂表达，一点一点陪着打磨，公开课最终得到与会专家的高度认可。
看到年轻教师在更大的讲台崭露头角，她由衷地高兴。
她传递给年轻人的，还有对同事的关怀。外地青年教师父母不在身边，她会在节日里分享美食、组织聚餐；年轻教师结婚，从酒店、婚礼流程到接待宾客，她能帮就多帮一把。曾有同组老师到济南做手术，其丈夫异地工作不在身边，侯春在安排代课的同时，不忘上门看望，持续关注治疗进程，主动帮着联系转院和报销事宜，还时常惦记对方家中的老人和孩子。
这些事，她很少对别人讲。她常说，一个人成长可以走得很快，但一群人成长，才能让教育走得更远。
55岁，她本可以选择退休，校外机构也曾高薪相邀，但她没有离开。不是没有其他选择，而是心里装着更重的牵挂：学生的成长、团队的发展，尤其是学校拔尖创新后备人才培养师资正处在青黄不接、最需要人顶上的关口。她总说：“再等等，等送完这届高三。”这一等，又是三年。
58岁的她至今站在高三的讲台上，依然认真备课、上课，为怎样讲清楚一道题反复琢磨，依然和青年教师一起打磨公开课，依然会为学生突然想通一个问题而露出欣慰的笑容。
各级荣誉榜上，她的名字并不多见，但在学生心中，她重若千钧。36载耕耘，她赢得的是满园桃李与同事敬仰。
在淄博实验中学，还有许多和侯春一样的老师：他们或许平凡，但日复一日的坚守，让一间间教室有了温度，让一代代少年有了远方。侯春用36载讲台时光作答的，正是师者的初心，也是这所学校最坚实的精神底座。