□本报记者 潘玉 通讯员 蒋楠
秋日的淄博，天高云淡。在淄博稷下实验学校的训练场上，一群初一新生的呐喊声打破了校园的宁静。他们手持战术装备，在模拟战场中穿梭、隐蔽、突击。这不是一场简单的游戏，而是该校为初一学生量身定制的综合素质提升实施方案——“砺心、砺智、砺体”主题研学。
为什么需要这样一场研学
“初一，是学生从小学迈向初中的关键转折阶段。”学校负责人袁磊在谈及方案设计初衷时说，“学生即将面对学业难度提升、学习节奏加快、集体生活要求变高等多重变化。传统的说教式入学教育，往往难以真正触动孩子的内心。我们必须找到一种方式，让教育从‘管理学生’走向‘服务学生’，从‘被动接收’走向‘主动生长’。”
这正是稷下实验学校此次研学的独特创意所在。学校将体能磨砺、战术实训与《论语》《孙子兵法》等国学经典深度融合。袁磊表示：“我们通过高强度的对抗，激励学生去读经典、练体能、磨心智，形成‘训—学—战—悟’的闭环。”
在“冲突”中淬炼真功夫
本次研学的核心驱动力，是孩子们天性中“斗智斗勇、竞争求胜”的渴望。训练场上，初一学生龚芝月满脸汗水却难掩兴奋：“以前背《论语》觉得枯燥，现在为了在对抗中指挥队友、做出决定，我得去想什么是‘君子和而不同’，什么是‘知己知彼’。输了不可怕，可怕的是不知道为什么输。这种‘玩着玩着就变强了’的感觉太棒了！”
这种变强是全方位的。在体能模块，2至5公里的耐力越野和小组战术动作训练，不是为了累垮学生，而是为了筑牢安全底线，提升他们的身体协调性。在研学模块，学校摒弃了简单的诵读方式，将《论语·学而篇》的修身思想与《孙子兵法》的谋略智慧直接应用于瞬息万变的对抗中。
“要想赢，光靠猛冲不行，得有谋略，还得讲配合。”学生张家齐深有感触地说，“这就像我们以后的学习，既要身体好，能扛住压力，又要脑子活，能解决难题。”
从“心性收敛”到“素养提升”
对于学生家长而言，这场研学带来的改变是肉眼可见的。家长代表吕欣泽在观摩后感慨道：“我家孩子以前遇到挫折容易退缩，集体活动中也总以自我为中心。但这次回来，他学会了复盘，懂得了沟通，甚至开始主动阅读兵法书籍。学校这种‘服务学生成长’的理念，真正抓住了以往的一些痛点。他们不是在训练‘打仗’，而是在训练孩子如何做人、如何思考。”
这正是学校设计方案的深层逻辑，通过模拟实战的矛盾冲突，让学生收敛心性，明理修身。在利益博弈中，学生们会本能地意识到，德行对于取舍抉择、团队协作的重要意义。这种将“仁义礼智信”内化于心、外化于行的过程，远比空洞的说教更有力量。
五天的时间，从“要我训练”到“我要变强”，稷下实验学校的训练场上见证了一批新生的蜕变。这不仅是体能的储备，更是思维的升级。
“我们的目标是让每一个孩子都能在初中的起点上，拥有健康的体魄、缜密的思考习惯和坚毅的心性。”袁磊表示，这次研学，将成为稷下实验学校初一新生的特别“入学综合训练”。学校希望通过这种文武兼备、智体双修的方式，帮助学生完成从小学到初中的身心过渡，为他们未来的学习生活乃至一生的发展，打下坚实的综合素养基础。