□本报记者 宓家峰
通讯员 于建磊 刘洋
泉城济南，暑气蒸腾，但比天气更热的，是临淄区骨干教师们的学习热情。7月22日至24日，临淄区中小学教师人工智能素养提升专题培训班在山东师范大学举行。3天时间，从理论研习到实操演练，从课堂求索到实景探访，40余名骨干教师经历了一场关于教育理念与教学技能的“智能提质”之旅。
为什么要在这个暑假，集中组织这样一场高强度的培训？答案写在时代的考卷上。随着数字中国战略的推进，人工智能正以前所未有的速度重塑教育生态。这不仅是技术的革新，更是育人方式的变革。面对“数字原住民”一代的学生，教师如果不主动拥抱变化，就可能陷入“看不见、看不起、看不懂、来不及”的认知困境。提升教师的人工智能素养，已不再是“选修课”，而是关乎教育高质量发展的“必修课”。
在学习培训中校准育人坐标
培训首日，北京师范大学教授王珏的开场报告便直击痛点。在以“AI赋能教学提质增效”为题的讲座中，王珏没有过多渲染技术的炫酷，而是冷静地提出教师要善于借助AI工具处理繁琐事务，从而把更多精力投入到学生高阶思维和个性化成长的培育中。他表示，无论技术如何演进，优化过程性评价、设计探究性任务始终是教育的核心。“技术是冷的，但教育是有温度的。”王珏的这句话，引发了全场共鸣。
如果说第一天的理论是“铺路”，那么第二天的报告则是“架桥”。山东师范大学教授李逢庆在“赋能与再造：人工智能如何改变教与学”的报告中，系统梳理了人工智能在教育领域的八大关键场景。从智能作业批阅到学情深度分析，从个性化学习路径规划到课堂即时反馈，李逢庆用翔实的数据和案例，展示了AI如何从“辅助工具”走向“智能主体”。
淄博市教育信息化研究院负责人傅宁则带来了更具现实意义的警示。他提醒教师要守住育人初心，避免陷入人机“假学习”的空转。他以“人工智能死亡之环”为喻，指出许多学校虽然配备了智能设备，却未能真正融入教学流程。他鼓励教师依托国家智慧教育平台，积极参与名师工作室建设，在实战中提升素养，做智能时代的“未来教师”。
从“旁观者”到“操盘手”
“光听不练假把式。”这是参训教师们在实操课上最深的体会。济南市槐荫区培新小学教师周营莉的课堂，成为颇受欢迎的“练兵场”。
从提示词框架的学法指导，到个性化知识库的动手搭建，再到人机协同教学设计的全流程实操，周营莉带领教师们一步步拆解技术门槛，让参训教师从“怕用、不会用”变成“想用、抢着用”。一位初中语文老师感慨：“原来以为AI离我们很远，今天亲手用它生成了一篇教学设计，才发现它就像个不知疲倦的助教，能帮我们省下大量查资料的时间。”
科大讯飞教研专家喻彦琨以“AIGC赋能课堂教学最新发展与实践”为题，将实操推向了新高度。他以教师智能体工作台“讯飞星光”为例，生动展现了人工智能从“辅助工具”走向“智能主体”的实践潜力，引导教师走好“从懂到会用、从会用到用好、从单次用到常态用”的进阶之路，真正“把繁琐交给智能，把热爱留给课堂”。
大家意识到，技术不是用来炫的，而是要精准解决教学中的真问题。
实景体验人工智能的多彩
7月24日下午，培训班学员走出教室，来到科大讯飞山东公司人工智能体验馆。这是一次从“纸上谈兵”到“眼见为实”的跨越。
在体验馆里，教师们近距离观摩了星火大模型在语音识别、自然语言处理等领域的最新成果。虚拟主播的流利播报、智慧课堂的即时互动、学情画像的精准分析……一幅“人工智能赋能万物”的图景徐徐展开。
教师们围着工作人员不断提问：“这个功能能用在作文批改上吗？”“学情数据会不会泄露学生隐私？”得到相应回答后，疑惑被解开，信心在增长。
“原来我们在课堂上用的那些小工具，只是冰山一角。”一位数学老师在体验后感叹，“人工智能已然悄悄改变世界，我们不能慢半拍。”
研修有期，践行无涯。
3天的培训，安排紧凑，信息密集。但比知识更重要的，是观念的更新和行动的决心。结业式上，不少教师已经开始规划返校后的“第一课”，有的要建立学科知识库，有的要尝试用AI设计分层作业，还有的准备组建学校智能教育教研组。
临淄区教体局主要负责人表示，“培训一人、带动一校、辐射一片”正是本次培训的深层用意。在人工智能浪潮席卷而来的今天，临淄教育人不是被动等风来，而是选择主动迎上去。技术会变，但育人的本质不变，属于临淄教育的智能时代正拾级而上。