□本报记者 宓家峰
通讯员 李涛 魏玮
“新学期开学后，数学教研组按照学校部署的‘精耕细作’要求，为避免‘题海战术’，设计了‘错题诊疗卡’，每道错题旁标注学生思维卡点，不改答案，改思路。”3月9日，淄博五中数学教研组组长李会栋说。
在开学前的全体教职工大会上，学校举行了一场“精耕细作”动员会。没有冗长的流程，只有凝聚共识的探讨——面对新时代对优质教育的深切呼唤，这所拥有83载红色血脉的老校，下定决心以“精耕细作”深耕育人沃土。
“对淄博五中而言，‘精耕细作’绝非锦上添花的选择，而是赓续荣光、破解发展瓶颈的必答题。”学校党委书记王涛在会上表示。这份“新图景”源于历史，亦指向未来。会上，王涛系统描绘了“精耕细作”蓝图，其核心直指教育本质的回归与深化。他表示，“精耕细作”意味着摒弃粗放模式，在每一个环节追求极致效能。
“精耕细作”之基，在于锻造一支德艺双馨的教师队伍。教师的专业成长与精神淬炼，是教育质量跃升最深厚的土壤。与此同时，管理的“精耕细作”则指向科学减负与精准提效的双重目标，让制度服务于人的发展。通过“1+N集体备课”和“四课教研”的开展，“精耕细作”被赋予“精准发力”的使命，力求突破教学重难点，以研究之力驱动课堂革新。而课堂，正是“精耕细作”的主战场。“向每一堂课要效益”，成为与会者的共同心声。“四精”作业练习的设计同样纳入“精耕细作”范畴，追求扎实落地，避免无效负担，减量不减质。尤为关键的是德育“精耕细作”，通过“阳光量化”管理激发学生内驱力，这是育人成效得以持续的内在引擎；积极发挥学校足球、乒乓球、羽毛球、健美操等运动项目办学优势和心理健康教育学科基地作用，充分落实“健康第一”理念。此外，以“精耕细作”思维筑牢校园安全的铜墙铁壁，为发展保驾护航。
“所谓‘精耕细作’，就是要像老农一样，俯身贴近土地，用心感知每一株幼苗的需求，用智慧和汗水浇灌希望。”王涛形象地阐释着理念。他号召全体教职工，将这种“精耕细作”意识内化于心、外化于行，渗透进教育教学与管理服务的每一寸“肌理”，真正推动办学质量整体跃升，擦亮红色五中的品牌。
校长张衍兵表示，一分部署，九分落实。新学期学校评价工作的标准只有一个：看实效，不看材料厚度。各部门要将原本厚厚的工作方案浓缩为一张张行动清单，谁负责、什么时候做、做到什么程度，必须一目了然。
教育的耕耘从来不是轰轰烈烈的运动，而是日复一日的坚守与精进。真正的教育质量提升，不在口号里，而在每一个被用心对待的“今天”。
当“精耕”成为一种自觉，当“细作”化为日常，淄博五中这片承载着光荣与梦想的教育热土，必将孕育出更为丰硕的成果。全体五中人深知，唯有把每一个教育细节打磨到极致，才能让83年的红色底蕴在新时代焕发出更加璀璨的光芒，才能真正托举起每一个孩子的未来，书写出让人民满意的教育新篇章。