□本报记者 潘玉 通讯员 蒋楠
日前，山东理工大学（以下简称理工大）与淄博稷下实验学校、淄博美达菲双语高级中学签署《合作框架协议》，并同步启动“科技副校长”“文化副校长”聘任及“合作共建单位”授牌仪式。这场跨越高等教育与基础教育的合作，以“资源共享、优势互补、协同发展”为核心，搭建起贯通学段的育人桥梁，为区域教育高质量发展注入新的活力。
理工大自1956年建校以来，始终扎根淄博这片文化沃土，积淀了深厚的文化底蕴、雄厚的科研实力和丰富的教育资源。淄博稷下实验学校和淄博美达菲双语高级中学，则是本地优质基础教育的代表，虽分属不同学段，却有着“共育时代新人”的共同使命。高校渴望将科研成果转化为基础教育的实践养分，中学则需要高端资源的引领来拓宽育人边界，这份“彼此需要”的共识，成为合作的重要基石。
此次合作并非简单的“挂牌子”，而是围绕“提升教育品质、助力学生成长”展开的一系列务实举措。
资源精准对接。理工大将向两所中学开放实验室、图书馆、创新创业基地等平台，支持中学生走进大学校园，体验科研项目、聆听学术讲座，感受前沿学术氛围；中学则为高校提供基础教育实践场景，促进高校理论研究与一线教学的结合。
师资协同赋能。理工大选派教授、博士担任“科技副校长”“文化副校长”，深度参与中学科技教育规划、特色课程开发及校园文化建设。
课程共建共享。双方计划联合开发“科技+人文”特色课程，将高校的学科优势转化为中学的课程资源。如依托理工大的机械工程、材料科学等学科，设计“机器人设计与制作”“新能源技术探究”等实践课。
“以前总觉得大学离我们很远，现在能跟着教授做小发明，还能去实验室看纳米材料，感觉梦想一下子变近了！”淄博稷下实验学校一名初一学生说。
淄博稷下实验学校负责人表示，对于中学而言，高校资源的注入将直接提升教育“含金量”，“科技副校长”带来的前沿视野，能帮助学生从小树立“爱科学、学科学”的意识；齐文化课程的开发，则让“文化自信”不再是抽象的概念，而是可触摸、可参与的成长经历。对于高校而言，与基础教育的深度互动也是一次“反哺”：中学的真实需求为高校科研提供了更接地气的方向，而师范类专业的学生也能通过参与中学教学实践，提前适应未来的教师角色。这种“双向奔赴”的模式，本质上是在构建一个“大中小学一体化”的育人生态系统，它打破了学段间的信息差与资源壁垒，让优质的教育要素流动起来，最终指向同一个目标——让每个孩子都能享受到“全链条”的优质教育，成长为具有创新精神和社会责任感的时代新人。
参加签约活动的理工大相关部门负责人表示：“合作的价值不在‘签’，而在‘干’。”此次签约只是起点，真正的挑战在于如何将纸上的协议转化为课堂里的笑声、实验室里的思考。
“教育是一场温暖的接力，更是一束光的彼此照亮。”当理工大的“大学之魂”与两所中学的“基础教育之根”紧紧相连，我们所看到的不仅仅是几份协议的签署，更是一个“各美其美、美美与共”教育共同体的形成。