□任利利
教师是立教之本、兴教之源。
国家出台的《关于弘扬教育家精神加强新时代高素质专业化教师队伍建设的意见》，为新时代教师队伍建设确立了根本遵循与行动指南。临淄区遄台中学深刻领会精神实质，将弘扬教育家精神融入办学实践，在实践中逐步形成了聚焦健康、质量、文化、特色、人文五个维度的建设方略，以培养“四有”好老师为目标，提出“成就教师就是成就学校”的理念，系统构建教师成长生态，为学校高质量发展注入了强劲动能。
教师的身心健康与职业幸福感是队伍稳定与持续发展的前提。
学校坚持“减负即是赋能”，将保障教师精力聚焦育人主业作为关键着力点。
学校严格落实教师减负要求，实施“三精简”举措：精简会议，每学期仅召开两次全体教师大会，其余事务依托专业会议高效落实，恪守“课比天大”原则，确保教学核心地位不动摇；精简检查，改革督导方式，推行随机抽查、即时反馈，杜绝形式主义，让教师从繁琐迎检中解脱；精简事务，严格规范各类“进校园”活动，实行学年审核清单管理，为校园守住宁静。
学校积极倡导“每天锻炼一小时，健康生活一辈子”的健身理念，通过“坚毅百日 强健体魄”行动、健步走，每学期联合当地三甲医院进校园开展健康科普义诊等，为教师健康“保驾护航”。
此外，学校通过“校长助理工程”等创新机制，为骨干教师提供“高位观察”和“实践反思”的平台，如团委书记王晓辉、年轻教师李梦帆等人通过浸润式参与校长办公会、承担级部管理实践，不仅拓宽了视野，更在实干中提升了综合能力，感受到信任与成长带来的职业成就感，滋养了积极健康的职业心态。
教育质量是生命线，而教师专业素养是生命线的基石。
学校构建了覆盖全员、贯穿全程的立体化培养体系，全力驱动教育教学质量提升。
学校着力优化青年教师成长体系，通过“青蓝工程”一对一精准帮扶，以及基本功大赛、读书分享等平台，让青年教师“入职有引领、成长有路径”。同时，敢于给优秀青年教师“压担子”，鼓励其在班级管理、项目研究中历练，齐亮、赵文娜等教师在学校相关负责人的“结对”指导下迅速成长为骨干。
对于中坚力量，学校实施“名师工作室工程”，成立以学科名师和名班主任为核心的工作室，如田丽群“齐稷”名师工作室、王胜美“齐禾”名班主任工作室等，吸纳全校超过三分之一的教师参与，通过课题研究、课例研磨、专题研讨实现“抱团发展”。正是这种团队支撑，助力王胜美老师蝉联省、市班主任大赛魁首并进军全国赛，李鑫老师克服困难在省级基本功大赛中斩获佳绩，彰显了学校强大的团队教研实力与质量追求。
文化是学校的灵魂，师德师风是教师文化的核心。
遄台中学将“见贤思齐 明德致远”的校训融入队伍建设，构筑坚实的思想力工程。
学校将师德建设置于首位，完善“学习—制度—榜样”三位一体机制。通过常态化师德培训、政策法规学习、主题讲座深化认识；通过健全考核方案、公开承诺、三级评议等制度明确底线与责任；通过选树“季度最美”“年度榜样”，开展“青蓝传承、赓续初心”活动，让身边榜样讲述育人故事，传承教育初心。浓厚的德性文化，引导教师将教育家精神内化于心、外显于行，共同守护风清气正的育人环境。
特色发展是学校突破同质化竞争、形成品牌的关键。
遄台中学在管理队伍和班主任队伍的建设上，探索出了一条特色鲜明的路径。
针对学校发展的“关键少数”，学校优化中层培育体系，创新设计“校长助理工程”作为年轻干部的“成长熔炉”。该工程通过“旁听校长办公会”“共读分享”“级部管理实战”三重赋能，实现了理论视野、战略思维与实践能力的同步淬炼，为学校治理现代化储备了富有活力的核心动能。
同时，学校将班主任队伍视为“核心发展力”，构建“制度保障—名师引领—科研提升”的专业化发展闭环。建立王胜美、张文君名班主任工作室，搭建“青年—能手—带头人”成长阶梯，并通过德育教研、技能大赛、跨校交流等，推动班主任工作从经验型向研究型转变，打造了一支能打硬仗、独具特色的德育先锋队。
教育的温度源于人文关怀。
遄台中学的建设实践始终渗透着对教师作为“发展主体”的尊重与成全，凸显深厚的人文底蕴。
学校的管理充盈着信任与支持。无论是为参赛教师组建“最强后援团”，倾全校之力打磨一节课，还是校级负责人亲自担任年轻教师的成长导师，亦或是科学设计职业晋升通道，表彰各类先进，都体现了“成就教师就是成就学校”的理念。这种尊重个体价值、强调团队共生的人文氛围，极大地增强了教师的归属感与内驱力，使学校真正成为教师专业成长、实现价值的家园，更在生动实践中诠释了新时代弘扬教育家精神的校本化答案。
面向未来，学校将致力于锻造一支心怀大爱、学识扎实、勇于创新、堪当民族复兴大任的高素质专业化教师队伍，为基础教育的沃土注入更加蓬勃的生机。
（作者系临淄区遄台中学党总支书记）