□本报记者 宓家峰 通讯员 丁紫杨
清晨的第一缕阳光洒进淄博高新区华侨城学校的“乐学楼”，初一（2）班的课堂上，学生们正专注聆听数学老师李雪葳讲解的合并同类项专题。与传统教师不同，李雪葳老师还有另一个身份，是班里10位学生的“导师”。
自今年9月起，这所刚完成从小学到九年一贯制转型的学校，以“全员育人导师制”为突破口，开启了一场覆盖全体师生的教育变革。
破解传统育人模式 构建全链条成长支持体系
“过去，育人责任主要集中在班主任身上，科任教师往往只关注学科成绩。”学校负责人彭刚坦言，面对学段衔接带来的挑战，尤其是初中生面临的学业压力、心理波动等问题，传统管理模式已难以满足新时代教育需求。
为此，学校创新性提出“教师人人是导师，学生个个受关爱”的理念，将初中部15名教师纳入导师队伍，通过“一生一师”精准匹配，建立“学习辅导+心理疏导+生活关怀”三位一体的陪伴机制。
数据显示，三个多月来，该校学生作业按时完成率提升至92%，学生睡眠质量达标率增长18%，使用手机有效自控率提升80%，家长满意度高达97%。
精准对接需求 打造个性化陪伴方案
在“科技特长生”李泽睿的成长档案里，每一页都详细记录了他的科技成长轨迹。导师于恺为他量身定制个性化科技成长规划，构建系统化的科技发展知识图谱，精准指导为他的探索之路点亮明灯。在科学规划与专业引领下，他凭借扎实的技术功底，获得了全国青少年科技教育成果展示活动二等奖，用荣誉印证了成长蜕变；更主动请缨担任班级科技委员，将个人所学转化为带动集体进步的动力。
“以前总觉得自己是个‘隐形人’，现在每天都有导师陪我聊天，帮我规划未来。”李泽睿的话道出了众多学生的心声。
为实现“千人千面”的育人效果，该校构建了“共性指导+个性定制”双轨并行的实施路径。每月一次的全校主题活动聚焦共性难题，如“科学管理作业时间”“青春期心理健康”等主题讲座，配合分层分类的兴趣小组活动，既解决了普遍性问题，又激发了个体潜能。而在个性化层面，每位导师需为学生建立动态更新的“成长档案”，涵盖学业薄弱点、心理状态、家庭环境乃至兴趣爱好。
以初一新生王同学为例，导师发现她的数学基础薄弱后，立即制定“每日一题+错题整理”个性化辅导方案，并联合家长调整作息时间表，三个月内使其数学成绩跃居年级前列。
这种精细化管理的关键在于制度化保障。学校明确规定，导师每月至少开展两次深度谈话、组织一次家校沟通，并提交包含作业效率、情绪指数等维度的“成长跟踪表”。期末还将结合学生满意度测评、家长反馈及学业进步数据，对导师工作进行量化考核。“我们拒绝形式主义，要让每一次交流都成为滋养生命的养分。”学校“全员育人导师制”工作专项负责人吕艳霞如是说。
家校社协同发力 共绘教育温暖画卷
周五下午放学前，初一（4）班孙嘉豪的家长收到了一份特殊“周报”——导师朱文学发来的班级日志，里面详细记录了孩子本周在校表现：本周的课堂发言情况，其中数学课堂发言次数明显增加；午餐践行了光盘行动；主动担任体育帮扶小组的组长……这样的暖心细节，正是该校“家校社协同育人”理念的生动注脚。
针对初中生特有的身心特点，学校将导师职责延伸至家庭教育领域。对于学习困难的学生，导师每周进行“小目标拆解”指导，把大任务分解成可操作的小步骤；对性格内向的孩子，则通过“微谈话”拉近距离，用兴趣话题打开心扉。家长张女士感慨：“孩子回家总说，中午吃饭时导师会跟她聊喜欢的漫画，这种朋友式的相处让她更愿意敞开心扉。”据统计，实施导师制以来，该校亲子矛盾发生率下降40%，家庭教育效能显著提升。
社会资源的整合更为育人注入新动能。学校与周边科技馆、博物馆共建实践基地，邀请行业专家走进校园开设生涯规划课程。正如彭刚所言：“教育不是孤军奋战，而是要编织一张涵盖学校、家庭、社会的立体防护网。”如今，这张网正在悄然改变着无数个家庭的教育生态——当越来越多的孩子感受到“被看见”“被重视”，当他们的眼神燃起求知的光芒，这便是教育最美的模样。
从制度设计到具体实践，淄博高新区华侨城学校用三个月的实践证明：真正的教育，始于看见，成于陪伴。在这里，每一位教师都是守护者，每一个学生都被温柔托举，而那些曾经散落的光点，终将在爱的滋养下汇聚成璀璨的银河。