□本报记者 聂威
“别人半小时就可以写完的作业，你怎么磨蹭到半夜？”
“为什么全班就你写不完作业？”
…………
校园里，不难发现有这样一群孩子：他们上课全神贯注，学习一丝不苟，成绩却不尽人意。面对孩子的表现，许多家长常陷崩溃与无奈，往往会觉得他们不够努力，脑子不够灵活。
然而，事实真的如此吗？
其实，真相可能是他们的大脑在发出“求救信号”，他们可能患上了学习困难。
“学习困难不是简单的学习成绩不好，它有着复杂的成因和表现。”淄博市第一医院主管护师卢静介绍，国际上对学习困难的定义，强调它是儿童在语言、阅读等多方面出现的发育障碍，并且排除了视听觉和智力障碍因素。目前，学界普遍认为学习困难是多种因素综合作用的结果，但具体成因尚未明确。
从分类来看，学习困难主要分为学业性、发展性和行为—情绪性这几类。
学业性学习困难主要体现在阅读、书写、数学等具体学科上。比如，有些孩子在阅读时会出现跳行漏字的情况。书写时错别字连篇，让人难以辨认。做数学题总是出错，甚至简单的计算也会出错。
发展性学习困难则涉及注意力缺陷、执行功能缺陷、语言处理障碍等方面。如有些孩子上课总走神，老师的讲解如同耳边风，刚交代的事转眼就忘。
行为—情绪性障碍则常表现为伴随攻击性行为或过度敏感。学习上，他们容易因一点小挫折就情绪崩溃，仿佛整个世界崩塌了。
“学习困难的孩子会释放出许多信号，这些信号隐藏在生活和学习中的各个角落。”卢静说，在学习方面，阅读障碍的孩子可能会混淆相似字形，把“大”看成“太”，朗读时增减字词，原本通顺句子被读得支离破碎；书写障碍的孩子字迹歪扭，语法错误百出，让人摸不着头脑；数学障碍的孩子对数字理解困难，计算频繁出错。
在认知与行为上，他们难以集中注意力，学习任务总半途而废。刚学的知识很快就忘记，仿佛大脑是一个漏斗，知识刚进去就漏了出来。
总被贴上“笨小孩”的标签，孩子会逐渐丧失自信，仿佛自己真的一无是处；家长盲目为他们报辅导班，反而增加孩子负担；长期跟不上班级学习进度，反复出现低级错误，孩子抗拒学习，情绪低落，家长辅导作业亲子间频繁爆发冲突……
若孩子存在上述表现，怀疑孩子有学习困难，那应该怎么办呢？卢静建议，及时就诊咨询，为孩子进行多维度评估，综合智力测试、学业能力评估和行为观察来判断，还要对疑似学习困难的孩子进行3至6个月的行为与学业进展追踪，排除短期环境因素干扰。
“早干预，早改变。别让孩子独自对抗学习困境。”卢静表示，孩子学习不好不一定是不努力，家长和老师多关注孩子表现，发现孩子可能存在学习困难时，不要一味指责，应及时带孩子评估诊断、科学干预，帮助孩子摆脱困境，让他们的大脑“求救信号”得到回应。