□丁乃岭
淄博大学城实验中学是毗邻孝妇河滨河公园的一所现代化学校，承载着自1921年建校碑记载的百年文脉，将“不惟其名惟其实”的校训精神与新时代教育使命相融合，形成了“在心上做教育”的办学内核。
“在心上做教育”，这是教育人的良知所在；用发自内心全部的爱与智慧书写“立德树人、为党育人、为国育才”的忠诚，这是教育人的使命担当。
爱是教育的底色。爱学生，就要不断地走近他们，走进他们的心里。早晨，我站在校门外迎接孩子们上学；下午，在校门口送他们离校。我知道，每一个微笑、每一句问候、每一次还礼，都会让我更好地走近学生。上学期，有学生写下了“每天看到校长的微笑，心里很温暖”这样的句子。听到同事的转述，那份幸福沉甸甸地坠在心头。在我们的“心教育”实践中，用心育爱的动人故事在校园里时有发生。捐助家庭经济困难学生的石勇老师，20多年坚持开展家庭教育、心理健康教育公益服务的扈秀梅老师……在我们的教师团队中，心怀至真至诚的师爱，把教人向上的真教育做在学生心上的好老师，还有很多很多。
兴趣是点燃学习热情的火种。学校秉承“无实践不教育”的课改理念，用融情入境的实践教学打开高质量课程实施的新路径。鲍敏老师带领初一新生在年级的走廊里建起了“生物角”，孩子们从家里带来瓶瓶罐罐、小鱼小虾，一起动手培植生态鱼缸。鲍老师还把显微镜、动植物标本放在了“生物角”里，从校园里捉来的昆虫、采来的蘑菇，都成了孩子们观察、理解生物知识的“活教材”，解决了初一学生对生物学科的畏难情绪。初二年级地理学科张肖老师则邀请淄博市天文学会的志愿者走进校园，用一场以星座为切入点的天文学报告和一场在学校体育场上架起8台天文望远镜、500余人展开观星活动的学科实践，激发学生学习地理知识的兴趣。语文学科的“作家面对面”，英语学科的“对话外籍师生”，体育学科以级部为单位开展的篮球、排球、足球+橄榄球分项教学实践……这些都很好地契合了义务教育新课程标准强化综合性与实践性的课程实施要求，用基于真实情境的“做中学、用中学、创中学”激发起学生的学习兴趣。
学校在充分借鉴学习共同体等成熟教改理念的基础上，结合初中教学实际总结形成了“四步两融合”课堂教学新样态，聚焦“导学情境化、目标问题化、探究主体化、知识结构化”设计教学过程，强化师生情感、信息技术的课堂融入，不断丰富课堂吸引力，用生命在场、激趣启思、自主互助的“生长课堂”支撑学生的高质量学习。本学年，学校代表周村区迎接了市基础教育研究院的教学视导，承办了全市语文、化学等学科教研活动，协办了全市青少年科普创新实验暨作品大赛，学生在大型赛事活动中展现出良好的学科素养。
教书育人要用心关注校园生活中的每一个细节。校园音乐、广播是传递情感的重要载体，学校从学生推荐的歌单中精选歌曲作为午间散步时段的背景音乐，放学离校时间的校园广播播放的则是情感饱满的名家朗诵。迎着晨曲走进校园，带着温暖的嘱托放学离校，这些细微处的用心设计，潜移默化中也起到了教育作用。还有送到毕业年级教室边上的“状元茶”，春季开学请进校园里的民俗扮玩表演，寒假前最后一课，学生们捧着老式爆米花离校——那“砰”然巨响中迸发出的幸福感，何尝不是对他们成长的甜蜜馈赠？
让学生在活动中历练成长。遵从生活育人、活动育人的教育规律，学校精心设计了贯穿全年的活动课程，引领师生追随四季的节律，在优秀传统文化的浸润中，与万物一同向阳生长。利用每周升旗仪式上的“文化微讲堂”，传播“二十四节气”中蕴涵的传统文化。清明时节，学校500余名师生徒步至孝妇河湿地公园，15公里的路程上，少年的歌声与春水同潺湲。统筹教育教学工作安排，将艺术节、电影节、文化节、读书节、体育节、科技节、教学节、非毕业班结业式与初四年级毕业典礼等校园重要节日和仪式融入“每月主题活动”，发挥活动的育人功能，引领学生在充分参与的过程中展示个性才华，培养兴趣特长，提升核心素养。
面对未来发展，学校正积极构建开放办学格局：联合淄博大学城高校推进大中小学思政课一体化，对接科技馆资源，打造STEM教育品牌，携手高新企业与美丽乡村开辟劳动教育基地……这种立足实践的教育探索，既是对“教育与生产劳动相结合”方针的践行，更是对百年前校碑上“惟志惟勤”精神的当代诠释。
教育本质上是一场生命与生命的对话。淄博大学城实验中学的“心教育”实践，正以爱为根基，以兴趣为引擎，在细微处耕耘，于活动中绽放，让每个生命如种子般在四季轮回中积蓄破土的力量。这所承载着百年文脉又焕发新生机的校园，在守正创新中书写新时代基础教育的答卷。
（作者系淄博大学城实验中学校长）