□本报记者 宓家峰
“新学期，学校在2024级推出了新课堂活动，旨在推动师生共研，实现学思共进，为传统教育模式增添有益补充。在教学过程中，我们坚持PBL（Project-Based Learning，是一种动态的教学模式）项目式微课程研究，通过教师宏观指导，引领学生全程参与、自主研究，同时，我们还注重‘过程与方法’，全面构筑学习新样态。”10月14日，淄博七中主要负责人赵立成说。
精彩“剧”现《鸿门宴》
项羽拍案而起，用雄厚嗓音嘶吼出“旦日飨士卒，为击破沛公军！”时，现场喝彩声四起，随即学生们都配合喊出“击破沛公军！”当项庄和项伯一招一式有模有样地舞剑，现场传来更大地惊呼声。“拥盾入军门”的樊哙以充满气势的表演将剧情推向高潮……
这是淄博七中2024级2班教室里上演的课本剧《鸿门宴》中的一个片段。《鸿门宴》作为高中语文教材中的经典篇目，以其紧张激烈的情节和丰富深刻的人物形象深受师生喜爱。
扮演“项羽”的学生张家豪对记者说，在排练过程中，小组成员展现了团结合作、认真负责的美好品德，从台词揣摩到动作编排，从服装道具制作到舞台背景布置，每一个环节都力求完美。最后呈现的演出不仅保留了原文的经典情节和人物设定，还巧妙地融入了现代元素，使得整场表演既忠于原著又不失活泼。
表演中，有学生将三件校服以不同方式叠穿在身上，形象地模拟了“刘邦”的古装。一位在每次场景变换时拿着A4纸出现的解说员更是赢得大家的掌声。舞台上，项羽的威严、刘邦的机智、范增的计谋、张良的忠诚都被学生们演绎得惟妙惟肖。
观看表演的刘相阳同学表示，通过这场课本剧表演，他更加深入地了解了《鸿门宴》的故事情节和人物形象，感受到了历史的厚重和文学的魅力。
课本剧《鸿门宴》的表演不仅是一次成功的文学实践活动，更是一次深刻的历史文化教育。它让学生们在表演中加深了对课文的理解和认知，培养了他们的表演意识和审美情趣；同时，也让学生们在欣赏表演的过程中领略到了历史的大气磅礴和文学的经典魅力。
组织活动的高一老师宗海燕表示，此次课堂展示不仅体现了学生们对经典文学作品的深刻理解，还充分展现了学生们的艺术才华和团队合作精神。课本剧演绎“生生课堂”是一种富有创意和实效的教学方式，在激发学生的学习兴趣和深化文本理解的同时，促进了学生的互动合作和全面发展。
斐波那契的兔子故事
新高考改革背景下，数学学科的教学既是对学生数学核心素养培养的过程，也是对教学模式的创新和改革过程。
“高中数学学习既要注重科学性，又要追求艺术性，既要学生通过有效学习获得知识，又要指引学生参与探究实践活动，是一场经历认知体验、思想交流、互动合作、总结反思的过程。”淄博七中2024级2班数学老师王峰说。
由此，一场别开生面的关于斐波那契数列的探究课堂活动，让原本枯燥无味的数学课有了更多的乐趣。王峰给学生们介绍了科学史上的“神兽”之一——斐波那契的兔子，学生们都兴致勃勃地想要探究一下斐波那契的兔子里藏着什么数学知识。
随后，王峰给学生们介绍了斐波那契，以及斐波那契数列，鼓励学生们自主探究斐波那契数列的奥秘。其间，学生们都踊跃上台分享自己发现的数列的数字规律，王峰及时给予了肯定的评价。之后的小组合作探究环节中，学生们在小组内展示了个人发现、分享讨论、梳理总结。通过小组合作展示，学生们共找到了5条数字特征，各小组争先恐后上台展示自己的证明方法。通过小组合作探究，学生们发现了斐波那契数列的数字之美。
高一(2)班学生姜若彤说：“在本节课的学习过程中，我们通过自主学习，合作探究，在老师的引领下，不仅学到了斐波那契数列的数字特征、性质，还体会到生活处处有数学。只要用发现的眼睛观察生活，于日常点滴中融入一点思考，定能领略数学无处不在的奇妙之美。”
改变数学课堂教学，需要在教学过程中，注重学生的核心素养培养，才能更好地适应新高考的要求，培养出具备终身发展和适应社会需要的学生。
同伴同行为“心”解困
心理健康教育，是高中学生的必备课。
此前学校将更多的精力放在了“讲课”上，不管是教师教，还是请专家讲，单方面做得多，互动做得少。今年新学期，为帮助高一新生积极主动适应新环境，培养团体协作能力，形成对班级的归属感，提高班级凝聚力，心理学科组开展了团体心理拓展活动。
心理教育活动从静到动，有了更多的“新花样”——本次拓展活动以“发展与成长”为出发点，两位心理老师分别带领各班开展了能量传输、桃花朵朵开等活动，以及团队初建、小组风采展示、我们是最棒的团队等活动。
活动中，全班同学围成向心圆。“桃花朵朵开”“开几朵”……随着号令，大家在最短的时间内组成相应的小团队，这一活动让学生们学会如何主动交往，在游戏中感受到团队协作的力量，激发了他们不断挖掘自我潜能，实现自我超越与团队合作共赢。
心理老师董化莉表示，小小的团队游戏，考验了学生们的细心、耐心、创造力、执行力，以及良好的心态、团队的沟通力与协作精神。学生们积极主动参与活动，在分享环节中，踊跃发言，“认识你们，真好！”“我爱我的班集体，爱我的班主任，爱我们班上的兄弟姐妹”。
参与活动的高一(14)班学生张雨辰表示，将心理课“改造”为能参与活动的拓展课程，变化的不仅仅是形式，还有同学们在活动中真实的感受，以及通过这次活动减轻的学习焦虑，激发出来的学习动力。
心理学科组负责人石美云表示，心理团建活动的开展，让心理学科课程的实践体系更加完善，也可以直观看到学生们的组织协调能力和团队合作能力，最终使学生们拥有更积极、更美好的心境，去面对接下来的学习与生活。师生共研，才能更好推动学思共进。
学校高一级部负责人胡阔江表示，新课堂活动改变了很多老师传统的课堂观念，让老师们对“生本课堂，大单元教学视角，启发式教学，操作、实践、探究活动，教学微技能，教材的深度挖掘，教学情景的巧妙设计，教考衔接等”的认识和运用提升到了一个新的层次，提高了老师们的教学水平，推动了备课组研究课堂的能力，提升了课堂的教学氛围，为学校高质量发展作出了新贡献。