□本报记者 宓家峰 通讯员 胡莉萍
“健康不仅指拥有强健的身体，还包括健康的心理状态。中职生正处于人生的重要阶段，学业压力、情感波动、人际关系等都可能带来心理挑战，只有全体师生共同关注心理健康、营造积极心态，才能构建和谐美好的校园环境。”6月10日，淄博机电工程学校校长王延强对记者说。
在首个“全国学生心理健康宣传教育月”期间，该校积极开展以“关爱自己 遇见美好”为主题的心理健康宣传教育月系列活动，推动学生心理健康工作提质增效，促进学生身心健康。
“每个人是自己心理健康第一责任人”
近年来，学校聚焦学生身心健康，先后出台文件，加强学生对作业、睡眠、手机、读物、体质方面的管理，抓住造成学生心理健康问题的主要矛盾和关键要害，综合施策，呵护学生健康成长。
为进一步提高学生心理健康工作的针对性和有效性，从2021年开始，学校专门配备了1名心理健康教育专职教师，同时认真执行教育部《全面加强和改进新时代学生心理健康工作专项行动计划（2023—2025年）》各项要求，提升了全校学生心理健康教育开展的效果。
5月13日，学校举行“心理健康宣传教育月”系列活动启动仪式，深入宣传“每个人是自己心理健康的第一责任人”的观念，旨在提高全校师生对心理健康的关注度。“学生心理健康工作是推进学校高质量发展、办好人民满意教育的一项重要内容。”学校相关负责人说。
活动是推进心理健康教育的重要一环。根据学生实际情况，学校举办了心理健康节。2023级2班学生刘姿懿表示，参与了“爱自己的100种方式”活动后，她明白了“关爱自我，了解自我，接纳自己，关注自己的心理健康和心灵成长，才能提高自身心理素质，进而爱别人，爱社会。”在“让善意流动起来”活动中，学生们通过小小纸条传递美好祝愿，让爱与善意在校园中流动，增进了同学们之间的相互关爱和支持。
做好“润心”同行
5月末，学校邀请专业人士到校，为全体学生进行“学生综合素养提升——心理健康专题培训”，通过团体活动、智能游戏、互动分享等形式创设轻松愉快的沉浸式体验氛围，让学生感受团队合作的力量与快乐。
学校专职心理教师李君表示，学生心理健康状况有短期性和阶段性，科学认识学生“心问题”以及分类指导非常重要。她表示，中职阶段由于学业压力增加，学生的心理问题主要表现为焦虑、紧张、厌学、人际关系紧张、对抗情绪等。
学校积极开展“关爱自己 遇见美好”心理健康教育主题活动，通过活动向全体同学宣传：爱自己，学会珍爱生命、接纳自我、调节情绪、及时求助，用爱与科学知识塑造健康美丽的心灵，让心的世界充满阳光。
心理委员是学校开展心理健康教育和活动的重要力量。对此，学校抓住关键变量，实现效果提升——通过团体心理辅导活动、案例分析与讨论等方式让心理委员成为“心理天使”，引导他们认识同学中常见的困扰及表现信号，讲解如何帮助同学们解决基本的心理困扰，推动学校心理健康工作的持续开展，并取得显著效果。
开展协同关爱
育才先育人，育人先育心。
学校凝聚多部门合力，家校医携手守护学生心理健康，努力做好协同育心文章。学校认识到，主动预防好于被动应对。“要把增强学生心理健康素质放在首位，关口前移，主动积极做好心理问题预防和心理危机干预工作。”王延强表示。
学生的心理健康离不开其所在的家庭环境。改善家庭环境，能有效减少青少年心理问题的发生。
学校每学年都会分批次邀请家长们走进校园，参加优秀学生及学生干部表彰大会，共同见证孩子们的成长；参观校园及各专业实训室，深入了解孩子们在校的学习和生活环境；与学校负责人、老师共同座谈，携手为孩子的成长铺平道路；品尝学生餐、查看食堂卫生情况，与学校共同营造优质的校园餐饮环境。
每学期相关医院心理方面的专业人士，会定期到学校开展心理咨询或心理健康知识普及，以满足不同学生心理健康服务需求，不断增强心理健康教育的吸引力和感染力。
淄博机电工程学校将持续在心理健康教育和家庭教育方面发力，完善多部门协同的工作体系，提升全校学生的心理健康水平。