□本报记者 夏金秀 通讯员 张玉水
千人陶笛齐奏，喜迎八方来客。
日前，山东省小学音乐特级教师工作坊陶笛美育教学专题培训会在桓台县实验学校举行，《顽皮的杜鹃》《柳树姑娘》《小纸船的梦》……空灵悠扬的笛声，久久回荡在校园上空，受到了来自江苏、河南、甘肃、新疆的教师代表，省内特级教师工作坊成员以及各地市校长和骨干教师代表三百余人的交口称赞。3260名小学生手持陶笛，分年级列队在校园浓荫之下，成为初夏美丽的风景。
小小陶笛，为何会吸引省内外的目光，成为了艺术教育观摩研讨的对象？
因美而生
事情起源于一次教育工作者与非遗传承人的接触。
如何进一步提升美育工作品质？桓台县实验学校一直在寻求改变和突破。在探索中，学校接触到了沂蒙泥哨非遗传承人张宗沛老师，了解到了一种普通而又历史悠久的乐器——陶笛。它不但能吹奏，还可以让孩子自己用泥巴做。它就像一根有趣的线，可以把音乐、美术、手工、科技、文学等结合起来。对教师来说，进行综合学科的教学，是一次难得的探索研究的机会；对学校来说，可以点带面，促进办学品质提升。
于是，一个小小的乐器，打开了学生美育发展的新天地。
向美而行
教育有光，当数行者最美。
学校成立了“陶笛美育工作室”，自2017年起，多次聘请国内外专家到校培训，以课堂教学和特色社团为主要阵地，让该项目落地生花。
音乐课上，音乐老师手把手地教会每一名学生吹奏陶笛。从一年级到五年级，设置了不同的陶笛课程，让同学们过关升级。以陶笛为特色的校本课程也成为每个年级的热门课程。
来到陶笛乐团训练室，只见孩子们手中的陶笛有潜艇形的，有欹器形的；小如孩子巴掌大，大的则像西瓜需要抱，真是大小不一，颜色各异。仔细一瞧，音孔也不一样，有八孔的、也有十一孔、十二孔的，孩子们手指翻飞，脚踏节拍，自豪和成就感溢满在脸上。
“我特别喜欢吹陶笛，经常是在放学路上坐在车子后座上，就会情不自禁地吹了起来。”三年级12班的张书畅同学说。一路动听的音符，成为了美好的童年记忆。
陶笛制作的校本课程，每天下午都有。小鸭、小兔、草莓、香蕉……同学们制作的陶笛形态各异、布满了展台。
“我这七个陶笛都已开孔，都能吹响。”马业宸得意的声音还在班主任王昊老师耳畔萦绕；“我要让它们正好是从低到高七个音阶”，马业宸一手托陶笛，一手拿着调孔的小钻头细心调音孔的一幕似在眼前，如今，马业宸已升至该校六年级，但热爱不减。自他以后，很多同学都学着他的样子喜欢连做七个陶笛，研究音孔、音调。
陶笛探究小组的同学则完成了“泥哨发展简史”“中外陶笛对比”“泥哨博物馆”等一个个小课题……
育美而进
记者了解到，学生只负责把陶泥或专业陶笛带到学校，就可以系统地学习制作和吹奏，五年下来，每个学生都可以吹奏多首曲子。孩子们在吹、画、研、做、诵等综合美育实践活动中，不仅掌握了多项艺术技能，还获得了全新的审美体验，更收获了自信，提升了探索未知的能力。
不仅如此，陶笛美育项目还推动了学校其它教学项目的发展。例如，现在六年级的黄程潇同学从二年级开始就一直在学校免费学竹笛，“只要给我乐谱，我就会吹奏。”现在的他很有成就感。以小学音乐特级教师工作坊淄博站主持人、万人计划国家教学名师王凤为代表的学校艺术团队也取得了令人瞩目的成绩。
“陶笛综合美育教学，是学校立德树人工作的一个代表，我们的培养目标是‘学有所长、全面发展’，在教育创新的探索中，全体教师一起努力做思考者、实践者和行动者！”校长赵光惠充满了信心。