□本报记者 宓家峰
通讯员 蒋楠
“这是一年级孩子们集体动手制作的‘学’，他们发挥想象思维，用各种颜色、字体、符号，将他们心目中的‘学’用图画的形式展现出来，而这些‘学’字组成的‘稷’字，很好地诠释了学校推进品格教育的‘集体’和‘创造力’，自己动手参与文化自信的实践，比单纯的教授知识更重要……”5月9日，淄博稷下实验学校校长杨迎春对记者说。
在三楼门厅，这幅巨大的由86个“学”字组合而成的“稷”字的造型格外亮眼。
“品格？”“是的，我们学校构建了以集体、正直、尊重、创造力、领导力、卓越六大核心品格素养为主要内容的立体融通德育课程。”
16:30，学校一年级的学生开启“课后服务时段”。
一位胖乎乎的小朋友引起了记者注意。“你是几班的？”“我是二班的。”“哪位老师你最喜欢？”“康老师。”“为什么？”“她说我很可爱，还奖励我奶龙小玩具。”“能让我看看你的奶龙小玩具吗？”“走，跟我来。”
三步并做两步，还蹦蹦跳跳，小耿同学把记者带到他们“萌龙班”——和别的学校不同，教室门口看不见班牌，只见到“班名”。
“啊，我忘到家里了。不过这里有老师给我奖励的粘贴画。”小耿同学拿出英语书，第一页上，有两个如同一元硬币大小的“very good”粘贴画。“要是奖励5个，就能换一个大的。”小家伙认真地看着说，红扑扑的脸蛋，伴着额头汗珠，很可爱。
“这位小耿同学的学习习惯还有待加强，为此，老师就用奖励粘贴画的形式督促其形成好习惯，提高学习能力。我们用尊重的方式对待孩子的‘短板’，在潜移默化中，让他们学会尊重，懂得尊重。”萌龙班班主任康梦迪说。
走在学校的校园，映入眼帘的校舍外观充满了未来科技感，炫丽的设计和流畅的曲线，十分夺人眼球，仿佛置身“科幻”情景中。
“开放包容、博学通达”的八字校训牌，设置在校园教学楼的前面，在阳光、蓝天、白云的映衬下，别具特色。
学生的精神原野，总得有一方“山水”，伴云卷云舒，衬托出生命的底色。而文化，正是“底色”的灵魂。
抓好顶层设计，以和谐校园和品质课堂为重点，用学校文化凝聚人、培养人，逐渐形成了稷下实验学校的品牌和特色。
从“怀中国心、做世界人”办学理念到“融通古今中西，面向世界未来”的办学愿景，学校不断探索核心素养下的国家认同与国际理解教育，通过优秀传统文化教育促进中小学生国家认同，助力学生在民族文化自信中沉淀，在国际理解教育视野中成长，引导新时代好少年走向更加多元开放的未来世界，用文化去拥抱未来世界。
在副校长袁磊的办公桌上，有一本《让学生创造着长大》的书，“本学期开始，学校老师们开启了‘头脑风暴’，从阅读开始。有时候，晚上的时间都不够用。只有不断地学习，才能不被淘汰。”言谈间，记者感受到了这所学校老师们的紧迫感。
一方面是老师们的“快马加鞭”，一方面是“阅读塑造幸福人生”教育理念的推进——学校致力于把每一个孩子培养成终身阅读者。根据学生年龄特点和阅读素养发展阶段特点，进行了九年一贯整体设计的阅读课程体系，不同阶段的阅读设置不同的阅读内容，全方位培养学生晨午读写素养、思辨能力和创新意识。
“淄博稷下实验学校站在时代和社会发展的高度，站在满足淄博人民对优质教育资源需求的高度，融合古今中外先进教育理念和优质教育资源，积极培育既有家国情怀又具有全球眼光的时代新人。”作为华东师大比较教育专业的硕士研究生，杨迎春有自己的教育情怀和教育实践。
教育实践是双向奔赴的关系，是共情。往和来的力度，都是等同的、等价的。
为帮助学生在国际理解教育视野中成长，淄博稷下实验学校努力在教育实践中实现中西文化融合、中外师资融合、中外课程融合、中外教学方式的融合。课堂内外全程的外语交流，为学生打造沉浸式的英文学习氛围，在表达、参与、体验中培养让学生受益终生的沟通能力，中西文化的碰撞又大大激发了学生的创新力。
融合需要载体，对于孩子们来说，多样形式和组织必不可少。
16:50，学校外教Dusan开始带领孩子们进行足球的热身活动。“这些孩子，特别喜欢足球运动，我会给他们讲解足球基本技术，会向他们说明作为集体项目的足球运动，团队合作的重要性，而这些，都会在潜移默化中，成为孩子成长过程中的‘钙’，使他们懂得团结，保持韧性，提高抗压能力。”
学校为小学部学生提供体育、创艺、科技、学术四大类，包含足球、武术、泥塑等十五大特色延时服务活动。中学部开展集知识和趣味性于一体的计算机编程社团、美术社团、美食社团等十余个社团活动。
把每一项教育的平凡工作做好就是不平凡，把每一项教育的小事做好就是大事业。
品格教育的第六项是卓越，而这些的点滴汇集，不就是在培养孩子慢慢走向卓越吗？