党的二十大报告提出了坚持系统观念的科学的思想方法，对于职业教育的表述明确提出职业教育、高等教育、继续教育的重点是协同创新，推进职普融通、产教融合、科教融汇。因此，我们学习贯彻党的二十大精神，必须从三教（职业教育、高等教育、继续教育）协同和三融（职普融合、产教融合、科教融汇）的系统思维出发，构建教育链、人才链、产业链、创新链“四链”融合的新生态。
对产教融合的重新审视和定位
事实上，产教融合不仅仅局限于职业教育，2015年发布的《教育部 国家发展改革委 财政部关于引导部分地方普通本科院校向应用型转变的指导意见》，将产教融合扩展到应用型本科院校；2017年颁布的《国务院办公厅关于深化产教融合的若干意见》，将产教融合进一步扩展到“双一流”建设高校。产教融合从类型上看，可以分为面向人才培养、面向科技创新以及二者兼顾三类。
厚植企业承担职业教育责任的社会环境
首先要发挥党委、政府和行业协会的协调引导作用。其次职业院校不仅要考虑怎样从产业企业获得教书育人、教学科研所需的资源，更要以产在前、企业主导的定位真心诚意与产业企业共同研究人才培养方案，共同研究产教融合课程，提供技术服务。尤其要发挥龙头企业的带动作用。因为只有龙头企业，才能够为学校提供掌握最前沿技术的老师（师傅），提供源源不断的最前沿的技术和实训设备、实训方法。
构建“四链”融合的教育新生态
党的二十大报告关于职业教育提到三个关键词：职普融通、产教融合、科教融汇。其中职普融通是教育链和人才链的融合，产教融合是教育链与产业链的融合，科教融汇是教育链与创新链的融合。坚持系统思维，就是要构建“四链”融合的新生态。
首先是教育链与人才链的融合。普通教育要开设职教课，设计义务教育后不同教育类型之间的转换通道和融通机制，更要打通中职、高职、应用型本科甚至硕士、博士升学渠道，为学生就业和升学提供多元选择机会，促进学生人人成才、多元成才。
其次是教育链与产业链的融合。职业院校要主动融入区域经济社会发展大局，为学生提供真实的企业工作环境，让学生以真实的员工身份，参加真实的实践工作，受到真实的企业文化熏陶，获得真实的实践知识和实践体验。
再次是教育链与创新链的融合。一方面，紧跟科技创新步伐，将科技创新的成果、工艺、流程融入职业教育教学各个环节。另一方面，职业教育要推动科技创新。通过科研创新加速产业升级进程、反哺产业发展。
产教是否深度融合最终要靠育人质量来检验
谈到育人质量评价，通常实行第三方评价制度。其实人才自身对育人质量的衡量标准往往被我们忽视了。学生的学习，一定是课程的逻辑。什么样的课程是产教融合型课程?需要学校教师主动与企业师傅混编团队，从建设基础、教学团队、课程目标、课程内容、教学方法、考核评价、建设举措、特色成效等方面制定课程标准。目的是实现“四真”育人即“真实环境、真学、真做、掌握真本领”，实现人才供给侧和需求侧的真正匹配。