学校为教师开展专业培训。
学生展示学习成果。
作为2019年建校的“年轻”学校，从最初的“借校开学”到如今拥有独特的校园文化和办学特色，山大附中瀚阳学校的教育人筚路蓝缕，仅用5年时间就完成了高维度进阶。教师队伍建设、校家社协同育人、校园文化打造……近年来，吸引了大批国内外优质学校来此访问交流，成为济南基础教育领域的标杆学校之一。
瀚阳学校的跨越式发展有何秘诀？11月22日-23日，由山东省教育厅主办，齐鲁师范学院、山东省中小学师训干训中心承办的齐鲁名校长建设工程（2022-2025）小学一组群组集中培训活动走进瀚阳学校，来自全省的近100名中小学校长齐聚一堂，一同探寻这所年轻学校的成长密码。
理论+实践
勾勒教师成长蓝图
教师是教育事业发展的主要推动力量，引领教师成长、引导教师获得良好的职业发展，是学校的重要职责。瀚阳学校校长董矛介绍，建校5年来，学校教师队伍以每年新增四五十人的速度壮大，班级数、师生数成倍增长，对教师专业发展提出了更高要求。
学校构建起促进共同发展方向、不同能力层级教师专业素质提升的培训制度体系，逐步形成一支拥有政治觉悟、教育热情、专业研究能力和终身学习能力的高层次、复合型人才队伍，使其成为支撑学校持续发展的源动力。
这一教师培训体系与学校发展战略、人才个人发展计划、职业发展通道及绩效考核等机制紧密结合，注重教师专业能力和综合素养同步提升，即在提升教师基本能力、教学能力、教育能力、自我发展能力和教育创新能力等专业能力的同时，关注教师的知识、精神、情感、价值观和身心健康等综合素养全面提升。
背靠山东山大基础教育集团这棵“大树”，瀚阳学校拥有得天独厚的培训资源。例如，在通识培训中，学校曾邀请山东大学副校长吴臻、教授杜泽逊等为教师讲授人文素养研修课，通过通识培训提升教职工综合素养。学校为教师设计了包括人文素养研修、管理与领导力培训等方面每学年50学时的通识培训。
董矛介绍，在教师专业能力提升层面，学校根据教师入职年限，将专业能力培训体系分为高级研修培训、中级研修培训、初级研修培训和新入职培训四层，并设计了学校管理序列、教师序列、班主任序列和教科研序列四个序列，通过“阶段规划”，以时间为线，勾勒出教师成长时间节点，为教师素养提升锚定目标。
校家社共同成长让学生受用一生
校家社协同育人，是每一位教育工作者追求的目标。瀚阳学校通过学科渗透、主题班会、主题活动、班级文化建设、校家社共育等路径，着力培养学生受用一生的认知能力与非认知能力，孩子们潜移默化地提升了与人交往能力、合作能力、抗挫能力等，广受家长和社会好评。
副校长彭莉介绍，学校将“发现当前阻碍学生发展的迫切问题”作为开展校家社共育活动的逻辑起点，通过问卷调查和深度访谈，了解家长与教师对“儿童成长发展”“家庭教育”及“校家社共育”等议题的看法。
学校从实际入手，成立课题组和项目组，教师、家长和专家共同策划了“放学后的力量”系列校家社实践活动，确定了“指向学生社会与情感能力的校家社协同育人”项目实施方案，为校家社共育提供了逻辑思路和理论支撑。
学校作为牵动和整合各方力量的主体，识别、吸纳家长和社区资源，通过将家庭和社区构建成“放学后”的学习场来重构学生的学习过程，家长从间接参与转向直接参与，家长和社区人员也成了某种意义上的“教师”。
彭莉说，依托上述理论与方案，学校已顺利开展多次活动，包括旨在提升学生“自我认知的能力”的“妈妈讲绘本”、提升学生的“社交能力”的“跳蚤市场”“收获节”，以及提升学生“负责任的决策能力”的“认识我的社区”等活动，培养学生“看不见的能力”，构建校家社协同育人模式与机制。
让空间“说话”
营造生命舒展成长场域
走进瀚阳学校校园，就会被现代化的建筑风格和无处不在的校园文化所震撼。在山东山大基础教育集团深厚资源的润泽下，学校逐渐形成“服务于学生生命成长的学校育人空间”校园文化体系。正如山东山大基础教育集团总校长赵勇所言，学校要“服务于学生当下的成长需要”。为此，瀚阳学校在育人空间整体布局上用足了心思、下足了功夫。
副校长邹子韬介绍，学校硬件设施不是冷冰冰的建筑，无时无刻不在潜移默化地影响着每天身处其中的师生，环境亦有育人功能，它是无声的课堂。让空间发挥育人作用，融入了瀚阳教育人的无限巧思。
瀚阳学校将空间分为教室空间和非正式育人空间两类，让学校每个空间都充分服务于学生生命成长和泛在学习。在空间结构设计上，学生教室周围设置功能教室、公共空间，让孩子们走出教室就能到公共空间及各个功能教室学习、阅读，享受学习资源时刻环绕；办公布局去行政化，为教师创造温馨舒适的思想交流与碰撞的教师沙龙中心、教研室等交流场所，老师们边阅读、边喝咖啡、边研讨的场景是这里的常态。
邹子韬举例说，在公共空间设计时，学校避免把标语、规则等口号张贴在墙上，取而代之的是乐高墙、涂鸦墙、攀爬墙、多功能滑梯和沙坑等，给了学生充分活动、张扬天性的空间。学校将育人空间与主题统整课程充分结合，例如，将“好习惯超市”融入法律课程、职业体验、人际交往、理财课程等，借助空间培养学生规则意识以及养成良好习惯。
在瀚阳学校，无论是教室、走廊还是公共空间，都有其作为文化空间的功能，可谓一步一景观、一步一场域。不同功能的空间互相交叠、相互联系、多元呈现，服务学生当下成长的需要。教师通过观察，记录生命成长舒展的姿态，也加深了对教育的理解，促进了专业发展。
在瀚阳学校，学生与知识、学生与生活建立起了深厚链接。“在这里，可以真切感受到学校让学生的生命得以舒展，欢乐与学习并肩，成长与阳 光同行。”董矛说，瀚阳学校正在以自己特有的步伐，走出一条创新与卓越的教育之路。（济南日报·爱济南记者 李鹏 曹莫）