教育科研是实现学校内涵发展和教师专业成长的必经之路，是“抓手”。如何牢牢握住这个坚实抓手？济南市棋盘街小学在开展区级以上课题研究的同时，努力推进切口小、实践性强的课题研究，依托校级课题，将教育科研与教育教学紧密相连，让教师的专业化成长一路生花。
济南市教育教学研究院教育资源建设与课题研究部主任曲文弘作分享报告。
棋盘街小学组织教科研专题培训。
走进“小课题”创造良好的教科研氛围
刚提出“小课题”研究时，很多棋盘街小学的教师缺少“自主研究”意识，如何引导他们走上教科研道路成为要解决的首要问题。为此，学校教科室组织教师对课题研究进行相关理论的学习，校领导和教科研骨干以“伙伴对话”的形式现身说法，使老师们逐渐认识到，“小课题”研究的对象是日常教育教学中存在的问题和困惑，教师在实践中反思、寻找、发现、解决问题的过程就是进行“小课题”研究的过程。
为更好地创造一个以“小课题”研究为载体的“草根式”教科研氛围，棋盘街小学又从教科研管理制度上进行改革。分管校长和教科研主任组成研究工作领导小组，共同商讨制定了学校教师小课题研究制度、课题选题指南、课题计划书、课题反思表、课题评价表、教师专业成长自我设计实施方案等，激发了教师参加“小课题”研究的积极性、主动性，也有效保证了“小课题”研究的科学、规范和有序开展。
做实“小课题”感受专业素养成长
为确保“小课题”不因“小”而失去课题研究的“本色”，避免出现“大”“空”“操作性差”等问题，棋盘街小学多次邀请课题专家进行指导。今年11月16日，学校邀请济南市教育教学研究院教育资源建设与课题研究部主任曲文弘作分享报告。曲文弘用一上午的时间，从什么是教育、如何理解中国式教育现代化变革、如何科学认识教育科研、教师与科研等四个方面，为棋盘街小学教师提供了科学的教科研理论指导和方法指引。
学校还鼓励教师个人申报校级课题，鼓励老师自主结合组成课题协作小组。从确定研究方向，到针对课题计划展开具体分析，再到课题计划书的制定，每位迈上教科研之路的教师都得到了学校研究工作领导小组的指导与支持。教师们群策群力、集思广益，不断感受着成功的喜悦和成长的幸福。此外，学校还组建了课题研究骨干教师队伍，定期开展教科研培训与交流活动，分享课题研究的经验做法、成长历程，并辐射和带动更多的教师参与到“小课题”研究队伍中来。
展示“小课题”让教科研为成长赋能
通过“小课题”研究，棋盘街小学的教育研究逐渐回归到教育教学一线。学校顺势举全力开展丰富多彩的教科研活动：开设“与同伴对话”讲坛，让教师分享自己的研究故事；举办“我与学校共同成长”新闻会，将老师们的日常研究和研究中的感人事迹以录像等形式呈现；“课改沙龙”激发大家把对课改的看法和思想展示出来；“聚焦课堂”则引领教师们提升课改成果，一年一度的教育教学年会上，更是让教师们加快了专业成长的步伐……
近年来，棋盘街先后有20余名一线教师主持或参与市、区级课题：教师刘伟见主持了济南市“十二五”教师专项课题“小学语文中年级多元评价体系探索”、王芳主持了济南市“十三五”规划教师专项课题“小学生发展性数学学习评价策略研究”、马文秀主持了济南市“十四五”规划课题“基于‘济南文化’校本课程的跨学科项目化学习实践研究”……而《优秀传统文化教育融入校园文化建设的途径研究》《核心素养视野下的小学生英语口语合作活动研究》《运用思维导图提高小学高年级学生语文学习能力的研究》等多项区级课题也都源于校级课题扎实的基础，这也让教师树立了校级课题研究的信心。
棋盘街小学校长王灵表示，除了“小课题”研究，学校还将进一步拓宽教科研学术视野和思路，明确研究方法和路径，让教科研为教师的专业成长赋能，用科研力量推动学校教育行稳致远，获得长足的高质量发展。（济南市棋盘街小学 马文秀）