关注学习心理问题　促进学生健康成长

　　高峰强作主题报告。

　　10月30日，“第四届山东省学习心理论坛暨中小学生心理健康教育研讨会”在济南育秀中学举行，会议围绕“关注学习心理问题，促进学生健康成长”进行了研讨和经验交流，旨在进一步加强和改进新时代学生心理健康工作，探讨高效解决学生学习心理问题的有效途径和方法，促进学校心理健康教育实效化，切实提高学生的心理健康水平。

　　济南市市中区教体局党组书记、局长宫春在致辞中表示，长期以来，市中教育高度重视学生心理健康教育工作，确立了培养“身心两健、气质独特、心系家国、放眼世界”的育人目标，在全区中小学校开设心理健康教育课程，建立了以“专兼职心理教师+班主任”为主体的心育师资队伍，实现了专兼职心理教师配备、学校心理辅导室建设、心理课开设、学生心理建档、全员心理普查、心理月参与率等6个100%，为全区学生的身心健康成长构建起科学高效的保障体系，被教育部认定为全国心理健康教育示范区。

　　山东师范大学二级教授、山东心理学会理事长高峰强在主题报告中表示，学生心理健康问题的成因复杂多面，而中华民族几千年形成的独特文化，塑造了我们的人格和心理特点。因此，如何做好学生心理健康教育工作，需要立足实际，充分审视我们的历史文化、社会背景、价值体系，形成一套有科学依据、民族特点、行之有效的心理健康教育方案，帮助中小学生从中华优秀传统文化中汲取成长的精神力量。在丰富教育形式方面，应充分发挥“五育并举”优势，让心理健康教育与德育、智育、体育、美育、劳育有机融合。

　　山东省新时代青少年心理学研究院院长、济南心理健康教育研究会会长张馨在主题报告中指出，学习心理问题是指学生在学习知识的过程中，因为某些原因而使思维出现“短路”“断路”“迷路”现象，使学习心路历程陷入困顿或停止的状态。它会导致学生滋生消极情绪，出现厌学、学习低效、分心等现象，进而引发学不进、弃学、抑郁、自残、自杀等心理障碍，甚至发生心理危机事件。学校要把学生学习心理问题的辅导与学科教学及科研相融合，纳入学校教育体系。教师和家长要对此高度重视，要了解学生学习心理问题的成因、发展规律、辅导对策及预防策略，一是要精准洞见，看透本质；二是要读懂心理过程；三是要掌握个性心理；四是要打破消极增强的循环系统；五是要建立积极增强循环系统等，促进学生心理的健康发展。

　　济南大学教育与心理学院院长、教授陈功香在主题报告中指出，教育就是塑造大脑。脑神经科学表明，人脑对信息的加工是多通道相互作用的一个结果。构建多感官的学习模式能有效提高孩子的学习能力。 （本报记者　史春勇）