浅谈多媒体在合唱教学审美能力培养中的作用

　　□王俊

　　审美能力是人们认识美、评价美的能力，包括审美感受力、判断力、想象力、创造力等。美学家蒋勋说，一个人审美水平的高低，决定了他的竞争力水平，因为审美不仅代表着整体思维，也代表着细节思维。合唱教学作为一种集体参与的艺术表现形式，在多媒体技术的支撑下，能让学生获得积极的审美体验，提升他们的综合素质。

　　多媒体助力

　　提升学生审美感受力

　　多媒体助力合唱教学，丰富学生的听觉感知。合唱教学中，通过多媒体设备播放高质量的合唱音频、视频，让学生清晰地听到不同声部的和谐统一，可增强音准、节奏、音色等的感知能力。通过酷我K歌、全民K歌等音乐软件，让学生演唱音乐作品，在反复听赏基础上感受歌曲旋律、情绪等的特点，想象歌曲表现的音乐形象，提高对音乐作品的整体感知，在跟伴奏反复演唱基础上，录制自己的演唱作品。长期坚持，可以培养学生的情绪、速度、力度等，更好地提升学生的演唱能力。

　　多媒体助力合唱教学，拓宽学生的视觉感知。多媒体技术是一种集成文字、图像、音频、视频等的数字技术。用多媒体播放合唱作品的相关资料及演出视频，激发学生的参与热情，更好地帮助学生理解作品的演唱技巧，为正确表达合唱作品作准备。可借助希沃白板激发学生视觉感知，希沃白板是一款针对信息化教学而设计的互动教学平台。教学合唱时，利用希沃白板强大的信息储备，获得合唱课件素材，让学生认真聆听，了解作品的风格特点，拓宽学生合唱视野。

　　多媒体助力

　　提升学生审美表现力

　　多媒体助力合唱教学，提高学生的演唱技巧。借助多媒体的录音回放功能，让学生直观感受自己的录音录像，在反馈校正中，改掉缺点，提升演唱技巧和表现力。学生在合唱过程中，会遇到很多问题，如音准、速度、情绪、演唱方法等，辅导老师根据学生的共性问题，通过快手直播、钉钉直播等方式，给学生分析讲解，答疑解惑。学生可通过录音回放功能，反复聆听，不断学习，不断改进，突破自己的演唱水平，不断提升自己的歌唱表达水平。

　　多媒体助力合唱教学，改善学生的舞台表演效果。在学生合唱表演中，舞台背景、灯光效果起到很大的作用，能为合唱表演营造浓厚氛围，增加演出效果。LED显示屏的运用，给学生的表演增添视觉效果。LED显示屏是由若干个可组合拼接的显示单元构成屏体，再加上一套适当的控制器，来满足不同环境，不同显示要求的需要。近几年来，学生艺术教育获得长足发展，学生有很多机会可参与各种展演、比赛活动，活动中经常借助LED显示屏增加演出效果，让欣赏者获得完美的试听感受，加深对歌曲情绪的理解，获得较好的音乐情感体验。

　　多媒体助力提升学生审美判断力

　　多媒体助力合唱教学，提升学生的音准能力。利用多媒体展示不同风格或版本的合唱作品，引导学生进行比较和分析，培养他们对作品风格、演唱方法等的分析判断能力。利用iDreamPiano模拟钢琴软件，在电脑键盘上弹出美妙的乐曲。它音色逼真，可以实时演奏。利用这个软件弹奏音符，适时纠正学生的音准，运用聆听、模唱、指挥手势等方法，培养学生的多声部听觉能力，学会分析声部间的旋律走向，学会判断声部间相对的音量均衡，培养学生的合唱能力。

　　多媒体助力合唱教学，促进学生的合唱作品分析能力。多媒体软件的应用可有效提升学生合唱作品的分析能力，促进学生合唱水平的不断提高。Audacity软件可对合唱作品进行音频剪辑、放大、放慢等操作，分析声音的特点、声部的协调配合等。Sibelius软件，可播放乐谱，帮助学生直观感受音符与声音的对应关系。微信、腾讯会议等软件，空间大，交流方便，可容纳很多的合唱视频，供学生在平台上学习，这种学习突破固有的方式，通过线上交流，大家共同欣赏合唱作品，增进了合唱团体间的交流，在交流碰撞中提高了学生对合唱作品的分析能力。

　　多媒体助力提升学生审美创新力

　　多媒体助力合唱教学，能推动合唱形式上的创新。借助多媒体技术探索虚拟合唱、网络合唱等新的合唱形式，为合唱艺术的发展注入新的活力。教学中，可运用多媒体调音台，获取更和谐的声音，供学生分析交流。调音台(M ixer)又称调音控制台，它将多路输入信号进行放大、混合、分配、音质修饰和音响效果加工，获得更好听的音响效果。合唱初始阶段，学生的声部间很不和谐，为给学生建立一个和谐的声音感知，可利用调音台的功能，将合唱中的各声部声音输入调音台并进行调试，让学生初步感知音色的统一、声部的和谐、音量的均衡，给学生建立良好的声音感知，加深学生的理解，提高学生的认识。

　　多媒体助力合唱教学，激发学生的创作灵感。在参与合唱过程中，学生通过欣赏合唱作品，参与合唱作品的排练，其创作思维得到启发，可让学生对合唱作品进行改编创作，生成新作品。学生有了理解感知合唱音乐作品的基础，获得对作品的独特感受，对作品产生全新的理解，激发创作热情，对作品进行再创作。辅导教师要及时用手机、录像机记录下学生创作的作品片段，在对作品片段进行梳理加工中，与原作品相互融合，并用剪映、格式工厂等剪辑软件进行剪辑，生成含有学生创作元素的新作品。学生的积极创新，激发了其参与合唱的热情，对形成文明、健康、科学的歌唱起到很好的引领作用。

　　（作者单位：济南市莱芜区花园学校文昌校区）