孩子们在美术世界中尽情挥洒色彩之美。
与秋天相遇，孩子们感受节气之美。
足球小将在绿茵场上尽情逐梦。
幼儿沉浸式体验科技与创意的完美碰撞。
教师是教育的第一资源，是建设高质量教育体系、实施高质量教育的根本力量。多年来，济南市历城区机关第一幼儿园将教师成长视作幼儿园发展进程中的重中之重，尤其是党的二十大以来，如何持续唤醒教师的内生成长意识，让他们用更加专业化的教育赋能新时代幼儿发展，引发了幼儿园党支部书记兼园长韩德华的思考。搭建专业化成长新平台发挥园本教研聚合价值
“教而不研则浅，研而不教则空。为提高教师的专业水平和教学质量，构建园内良好的教研生态，我们特成立九大教研共同体……”3月12日，历城区机关第一幼儿园举办教研共同体成立启动仪式。现场，历城区机关第一幼儿园党支部书记兼园长韩德华就成立教研共同体的意义及目标进行介绍，并鼓励年轻教师积极参与教研，为教研共同体的健康发展建言献策，实现“融合教研”模式的常态化、持久化。
本次行动不仅是对上述思考的回应，也是进一步弘扬“教育家精神”，加强新时代高素质教师、园长、班主任队伍建设的一次有益实践，让教师在教研中解读儿童成长，在教研中赋能专业新发展。据了解，九大教研共同体分别为“‘趣’劳动”“传统弦歌 文化传承”“‘家’点精彩‘育’见未来”“向美而行”“科技‘童’行”“‘童’声合唱”“‘衔’有度‘接’有方”“‘足’够快乐”“游戏点亮童年”。新成立的教研共同体由一人担任中心组组长，6所分园各有一名教研负责人加入，辐射带动6所幼儿园骨干教师、种子教师全员参与，由此打破园所界限，实现园所融合、教师融合、教研融合。
此次打破园所界限成立的九大教研共同体，为教师搭建了专业化成长的新平台，构建了幼儿园教研新生态，形成了“负责人引领、同伴互助、真练实训、教师个体反思”的四位一体新模式，让教师在“建、研、训、思”4个方面的教研活动中相互合作、相互交流、相互磋商、相互碰撞，充分发挥出园本教研的聚合价值。
因地制宜 因时制宜
多元化路径落实劳动教育
立足幼儿终生发展，历城区机关第一幼儿园教师依托教研共同体平台，在一次次融合教研中涉足“浅水区”、进入“深水区”，并在一次次实践中找到更加适合幼儿成长的方式。
在幼儿园，从小班的自理能力培养到大班的为集体服务，无不渗透着劳动教育。劳动教
育作为幼儿园工作的核心和重要组成部分，“趣”劳动教研共同体的老师们在教研中因地制宜、因时制宜，不断拓宽劳动育人路径。
“为了培养幼儿良好的劳动习惯，帮助幼儿掌握初步的劳动知识和技能，形成热爱劳动的品质，教研组进行了多种途径
的探索，比如通过制定劳动月教育主题的方式，让幼儿在
3月‘玩创’
自然角落月、4月‘玩创’一日生活月、5月‘玩创’劳动游戏月等主题活动中，感受劳动的成果和乐趣。”“趣”劳动教研共同体负责人王晓珍介绍，在此基础上，幼儿园还从传统节日入手，开展“清明节中的劳动教育”“‘五一’劳动节自理能力大赛”“端午节包粽子”等一系列主题活动，既弘扬了中华优秀传统文化，又达到了劳动育人的目的。
以劳赋能，教研组结合各分园实际情况，对各分园户外场地进行合理规划：围绕蕙心园“返璞归真静待花来”的办园理念，为幼儿开辟种植区，让幼儿在四季轮回中了解植物的生长规律，体验劳动的艰辛；在名辉园的老师和幼儿对动物喂养有一定常识的基础上，为其“量身定制”养殖区，幼儿在给小动物喂食、换水中掌握了有关动物饲养的方法和劳动技能……
生活是劳动内容的重要来源，是实施劳动教育的重要途径。在一日活动中，教研组注重幼儿生活能力和良好卫生习惯的培养，根据幼儿年龄特点开展不同的一日生活中的劳动教育。小班幼儿以自我服务为主，增强幼儿的生活自理能力，培养幼儿良好的劳动习惯；中大班幼儿在自理的基础上过渡到为他人、集体服务，培养幼儿对他人的关心以及集体责任感。
为了提升劳动教育的效果，明确劳动教育的重要性，教研组还计划让幼儿在家中完成力所能及的事情，例如洗袜子、刷碗等，促使幼儿养成良好的劳动习惯，并与社区联动，通过让幼儿在小区内捡拾垃圾等方式，引导幼儿了解与自己生活有关的各行各业人们的劳动，培养其对劳动者的热爱和对劳动成果的尊重。
严格筛选校内外资源
“两张清单”助力幼儿深度学习
家庭是孩子的第一课堂，是幼儿园重要的合作伙伴。在全环境立德树人的背景下，历城区机关第一幼儿园创建了禾育家长学校，充分发挥家庭、幼儿园、社会全场域育人的重要性。依托家长学校，幼儿园还构建了禾育家长学校课程体系。
据了解，该课程体系分为“以禾为介”“禾韵初现”“百禾竞长”“家禾已成”四大板块，从家长需求出发形成了幼儿习惯养成、亲子沟通技巧等8个研究项目，并以家长会、亲子自理能力大赛等形式为载体，推进课程的深入实施。“家长学校课程分为线上、线下两种形式，家长既可以线上学习科学育儿理念，也可以线下寻求家庭教育之法。”家园共育教研共同体负责人李倩说，以家长学校课程为抓手，幼儿园围绕幼儿的兴趣需求，从全方位育人角度出发，健全家、园、社多维一体协同育人机制，以家长陪同幼儿亲身体验为形式，创新性地成立了以学习探究为目的的“泉润禾心亲子研学团”，一段段精彩的实践与探索之旅就此开启。
教研组还对各分园周边的教育资源进行整合梳理，旨在与家庭、社区合作，综合利用各种教育资源，共同为幼儿的发展创造良好条件。以历城区机关第一幼儿园机关园为例，机关园地处洪家楼街道，南邻洪楼广场、印象城、百花公园，北邻轨道交通2号线、七里堡菜市场，对此，教研组梳理出了具有教育价值的园内外“资源清单”。
资源清单有了，新的问题又出现在教研组面前：如何利用这些资源？幼儿与课程能否有效联结？“对教师而言，利用社会资源不仅要注重各类资源的潜在教育价值和特质，也要从幼儿的兴趣和需要出发，让资源与幼儿的有效互动成为课程资源的基本关注点。”机关园园长王晓彤说。随后，教研组以幼儿的兴趣点为基础，进行了课程内容的选择与整合，构建了基于幼儿经验、贴近幼儿生活、满足幼儿的发展需要的“城市·印记”社会实践探究性课程，让幼儿在社会实践和生活体验中完成了深度学习，教师也在教研中不断丰盈教育内涵，实现拔节成长。
“成立九大教研共同体，是我们立足新时代幼儿成长需要而赋能教师新发展的一次尝试和探索，以此为教师的专业化发展构建教研新生态，让教师在‘真教研’中实现‘真成长’。”韩德华表示，九大教研共同体成立至今，教师在融合教研中狠下功夫，各个教研领域亮点频出。未来，历城区机关第一幼儿园将继续坚持以师德为根本、以教研为支撑、以教师发展为核心，共同打造优质的教研环境，不断推动教师队伍建设，充分发掘教师潜能，助力每一位教师自我赋能、不断成长，为办好人民满意的教育进一步贡献力量。（本报记者 韩晓凤 通讯员 李天美 刘憬若）