高新区海川中学旅游路校区深入践行“导学用”教学范式打造素养培育“大课堂”

　　高洪涛正在宣讲学校的教学模式。　　高新区海川中学旅游路校区致力打造高效课堂。　　学校教研组进行集体备课。　　教育是最大的民生。教育质量的好坏，是一座城市发展的“助燃剂”，也是城市实现人才虹吸效应的关键。长期以来，济南高新教育十分重视学生全面成长，努力锻造特色教育，“高新教育济南一流”已经成为人们的共识。2023年是高新教育的“教学模式建构年”，在这一年里，高新教育实现拔节生长，适合辖区每个学校发展的特色教学模式如雨后春笋般不断涌现。　　新课程背景下，教学方式将发生哪些改变？这是采访之初，济南高新区海川中学旅游路校区校长高洪涛率先抛出的问题。他说，经过教学模式建构之后，学校发生了一个“质”的改变，已然呈现出对观念领悟的迁移性、过程性，在发展过程中，学校深化教学改革，全面构建指向学科育人的“导学用大课堂”，进一步优化教学方式、管理方式、评价方式，实现了高质量教学的总目标。不仅如此，在教育改革不断深入的背景下，海川中学旅游路校区在海川教育集团的领导下积极探索并实施“导学用大课堂”教学范式，通过深入的研究与实践，愈加感受到这一教学范式科学合理，且行之有效。更贴近实际教学的“导学用大课堂”　　11月10日，学校各年级开启了“百家讲坛”大幕。原来，这个被高洪涛称之为“微讲坛读书分享”的师生论坛有着很强的指向性，通过阅读分享，目的是既激发孩子们阅读兴趣，提高语言表达能力和活动组织能力，又拓宽孩子们的视野，全面提升同学们的语文学科核心素养。　　据该校一位语文老师介绍，每一期有6个左右的孩子报名开讲，孩子们报名后有一周时间充分准备。他们把自己最喜欢读的书籍，按照自己要讲的思路做成精美的幻灯片，配乐并穿插几个小视频。在小坛主们结束分享的时候，点评环节会请每个讲坛的听众，对坛主的表现进行点评。听众们中肯的建议，坛主们不但听得美滋滋的，还知道了自己的不足之处。　　像这样有的放矢的活动在这所学校里还有很多。高洪涛认为，这都来源于“导学用大课堂”的指向性作用。“这种教学范式目标性很强，就是锻炼孩子自主学习的能力，将课堂还给孩子，所以学校的一切活动都围绕这个目的去展开。”高洪涛说。　　他解释，该教学范式以导学为基础，通过优化课堂教学结构，发挥学生的主体作用，强化教师的引导作用，提高课堂教学效果。学校充分发挥“教学模式年”科研带动、实践创新、理论引领的作用，建立规范的项目遴选、指导、验收机制，凝聚教学科研合力，建设符合“学科育人”理念、具有“导学用大课堂”特色的教学范式，推动教学高质量的发展。导学用大课堂的学问在于对课堂的贯穿和衔接　　“导学用大课堂”范式是根据建构主义学习理论，基于对当前普通中小学课堂变革现状的观察和分析，结合学校教学实际，进行总结性研究和前瞻性思考而提出的。它直面课改困境，发掘符合教学本质的课堂活动，强调质疑思辨、学以致用，有效突破了“讲授课堂”“自学展示课堂”“应试训练课堂”的多重桎梏，寻找到了一条回归教学本质的课堂实践路径。　　在学校看来，导、学、用、大这几个字“大有学问”。导是指教师通过“问题引领，任务驱动”引导、指导学习；学是指学生通过“自主学习、合作学习”完成学习任务；用是指学生运用学习（复习）的知识和方法“学以致用，灵活运用”，解决实际问题。　　在实际教学中，“导”“学”“用”三者是高度融合不能割裂的，要灵活体现在每一个学习和活动任务达成的环节中。导入学习、自主学习、合作学习、应用学习4个阶段前后衔接，互相联系、互相影响、互相制约，“导”“学”“用”贯穿教学全过程，拓展课前、课中、课后，构成系统完整的“大课堂”教学整体。其中“导”是前提、引领；“学”是主体、中心，“用”是目的、归宿。导得好才能学得好，学得好方能用得好，用得好就能不断增强学习能力，提高学习效率，创造学习佳绩。合力推动当好学生自主学习的“脚手架”　　今年10月23日，济南高新区海川中学旅游路校区进行了高新区教育科学“十四五”规划课题开题答辩。学校教师李秀梅课题组进行中期汇报，李秀梅从课题简介，课题进展，存在的问题及未来设想四个维度进行梳理。《新课标引领下初中数学“导学用大课堂”多元范式的探索与实践》将教科研融入了教研组建设，带动了教研组整体的发展。　　前来参与开题点评的高新教育智库专家，为学校开题进行了细致地分析解答，曾参与现场评价的一位专家告诉记者，学校建设指向学科育人的“导学用大课堂”已经取得了一定成绩，学校教师已将这种教学范式建构深化到骨髓里，在课堂上达到了熟练展现的程度。教师精心编制的教学方案，让日常教学具有很强的针对性和目的性。　　之所以能够达到这样的效果，与高洪涛以及学校领导班子的持续推动有着分不开的联系。学校专门规范了学校的“教研模式”，制定了申报、创建、验收机制，构建了科学高效、可供遵循的校本教研路径。同时，建立由智库专家、名师、骨干教师组成的学科教学专家团队，让教师的教研随时得到指导，教师的发展走上了科研快车道。　　学校教导处为教师进行实践指导、理论提升，做好引领和服务工作，指导教师们进行活动过程的资料积累，积极打造“参与、民主、开放”的教学管理文化，通过自上而下的行政部署和自下而上的民主决策，开展“教学范式群”的验收、评比活动，合力推进教学范式动态建设和持续发展。以“模式群”为主题，学校持续开展了全学科研究课、汇报课、展示课；各学科教师老师都积极开展教学反思与总结，认真撰写课后反思和课例分析，形成多学科高质量案例集。截至目前，学校经过近三年的实践探索，已逐步构建起各具特色、富有实效的各学科、各课型范式，包括各学科新授课、复习课、试卷讲评课以及英语听力课、阅读课、语文写作课、理化生实验课等二十几种。　　“导学用大课堂”教学范式群的创建，彻底改变了学生的学习状态，使学生由被动学习变为主动学习，在大幅提高学生学习成绩的同时，还培养了学生的主动进取、独立思考和敢于质疑的能力。正是由于高新教育系统一以贯之的推动和普及，以“教学模式建构年”为抓手，才让高新教育发展具有均衡性和整体性。正如高洪涛所言，高新区海川中学旅游路校区凭借“导学用大课堂”教学范式群这个“脚手架”，为每个孩子一生的学习与发展夯实了基础，让每个孩子都能得到最真实的成长。　　（本报记者李鹏通讯员邓瑞云王梅）