□孙锋申邹勇李雪健　　农业农村农民问题是关系国计民生的根本性问题。“三农”问题要想得到解决，势必要推动乡村振兴战略，只有这样才能够促进农业高质量发展。职业教育因其自身的职能属性和对技术技能人才的专业化培养，在服务乡村振兴中有不可替代的作用和天然的优势。职业教育助力乡村振兴的实践路径要注意以下几点:　　围绕现代农业生产和经营体系，完善新型职业农民培育机制　　从服务乡村振兴的角度开展广泛的农业产业发展需求调研，分析调研结果，结合院校当前已有的办学条件，针对部分专业的教育方向进行培育方向优化。根据“培育新型职业农民”的乡村振兴战略的理念，实施学历教育与技能培训相结合的“双元制”教育模式，以提升学历为基础，以掌握技能为目的，使理论教育与实践动手相结合、基础知识学习与技术技能培训相结合。校内与校外实训基地建设并举，在校内通过建设一批大规模、高标准的农业生产示范实训基地，为职业农民培育提供丰富的教学资源与多层次的实践教学平台；在校外广泛开展校企、校地合作，与当地的现代农业园产业园、农民合作社、大中型农业企业等合作共建校外实训基地，为职业农民培育提供实践性更强、更贴近实际农业生产的学习平台，让职业农民所学的技能与知识更加具有实效性和针对性。　　服务农村产业结构的发展转变，升级改造涉农类专业（集群）　　对传统非农专业进行改造，使其更符合农村发展的需求。利用职业院校专业建设的高度灵活性，对一些与农村发展密切相关的专业进行教学内容上的丰富与调整，使人才培养方向更具针对性。例如，可以在机械类专业中增加农业机械方面的知识，在商贸类专业中增加农业经济学方面的学习，在商务管理类专业中增加农产品营销的内容，使毕业生能够更好地服务于农村与农业发展。对传统涉农专业进行全方位改造升级，以适应现代农村产业快速发展的新需求。根据现代农业发展的需求与特点，及时更新和升级教学资源和学习资源，并将具有地方色彩的特色农村产业和传统工艺文化等融入专业建设，打造具有浓郁地方特色的品牌专业。为乡村振兴培养一批具有鲜明地域性的乡村工匠、非遗传承人和文化能人等专业化人才。　　广泛开展培训服务，创新乡村工匠人才培养模式　　结合职业院校教学资源优势、学历教育优势，积极开展面向农村、农业、农民的新型职业教育，包括新型职业农民培训、专业技术能力培训、涉农职业资格认证培训等，结合培训人员实际需求与客观状况，构建不定期开课、随到随学型等针对非学历教育人员的弹性学习制度。在服务人群方面，以附近区域的农民为主要对象，并积极向周边地区的其他社会成员延伸，从而更好地为乡村振兴提供人才资源。在培训内容方面，职业院校应立足于区域农村各项产业发展要求，优化教学资源与内容，对专业进行适应性调整。在培训方式方面，结合培训目标与实际情况，选择灵活的培训方式，积极探索田间课堂、线上线下同步教学、涉农企业顶岗实习实践等丰富的教育教学方法，使培养的人才满足新型农村经济发展需求。　　整合资源构建平台，为乡村振兴提供技术支撑　　加强职业院校和乡村地区双方的沟通，使双方的资源能够更有效地进行互动，为实用性乡村振兴人才教育提供更多的资源支持。职业院校可以利用科研成果、师资力量、场地等资源，提升服务社会的能力，为乡村振兴提供技术支持。主动牵线政府企业，搭建政企校合作平台，教师可以利用这个平台，深入农村地区驻村驻点帮扶，了解当地涉农企业与农民的需求和问题，把握乡村自身发展所具有的优势资源，利用教师的专业优势进行多种发展形式的探究，在提供针对性的技术支持协助乡村、村民等解决实际问题的同时，也能在返校后将获得的成果应用于高职院校人才教育工作之中。　　加大对农村职业教育的资金投入，改善办学条件提升科研创新　　改革完善针对职业教育和农村地区的转移支付制度，在以实现农村公共服务均等化为目标的前提下，不断加强对职业教育和农村地区的财政转移拨款力度，消除职业教育和农村发展的资金障碍。同时，还应加强对农村职业教育专项经费使用的审查及监管力度，保证经费的规范合理使用。确保资金投入的持续性，构建长效稳定的经费投入机制，通过对农村职业教育各项主要经费来源进行分解，明确各级政府的资金投入额度和所占比例，形成稳定的资金投入模式，建立长远的资金使用规划，持续改善农村职业教育的办学条件。　　实施乡村振兴战略与全面建设社会主义现代化国家密切相关，是国家的全局性、历史性任务。职业院校在实施乡村振兴战略中具有不可替代的作用和责任。我们应该充分发挥职业院校的各项优势，加强专业建设、科技创新、产教融合、社会服务和文化传承与创新等方面的工作，为乡村振兴战略贡献力量。　　【孙锋申、李雪健单位：莱芜职业技术学院；邹勇单位：济南市土地征收和综合整治服务中心。本文系2023年度济南市哲学社会科学规划课题乡村振兴专项重点项目（NO.JNSK23XCB10）阶段性研究成果】