□黄齐超　　2021年7月，中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》，简称“双减”。“双减”旨在减缓家长的教育焦虑，让孩子轻松、愉悦地学习成长。　　事实上，无论是“双减”，还是素质教育，其教育理念都不是完全抛弃成绩，不要教学质量，而是让学生在没有负担的情况下，愉悦地学习，实现个性化发展。从这个角度看，落实“双减”之后，教师更应该提高教学水平，提升教学技能，花心思备课；更应精益求精，向课堂要效率。　　然而，现实却是另一种情景：一些地方政府部门把学校和教师看成了可随意拿捏的软柿子，将自己分内的事转嫁给一线教师。很多一线教师被迫参与非教学任务，比如关注、投票、点赞、转发、打卡、拍照上传；比如，APP下载、问卷调查、普查统计、“小手拉大手”、“进校园”活动；比如，网上看直播、听讲座、培训活动等。更奇葩和离谱的是，有些地方竟然还让教师参与保险征收、清点家畜存栏量等事务。　　一些行政单位还将本部门的工作层层加码给学校、教师，学校办学本身就需要依赖多部门的支持，哪里敢得罪“下达任务”的部门？于是只能无奈地承担大量的非教学任务。一个人的精力是有限的，不可能一心二用，哪怕是可以在网上完成的非教学任务，也会挤占教师的时间，分散教师的教学精力，进而影响教育教学质量，本末倒置。　　一线教师的工作压力本来就很大，很多非教学任务还必须摆放在优先位置，教育教学倒成了其次。而且，那些繁琐的额外事务，往往也牵连到家长，需要学生家长配合，给家长带来不必要的麻烦。　　教育是千秋大业，是国家发展之根基。国家为学生减负，实施了“双减”战略，但事实表明，为一线教师减负，亦迫在眉睫。切实减轻教师教育教学以外负担，让教师真正回归教育本真、回归教育本职、回归教育教学主责主业，才能真正办好教育。在笔者看来，不妨赋予“双减”新解释——为学生减负、为教师减负。　　目前，诸如河南栾川县，贵州省的贵阳、遵义和黔南州等地方，纷纷出台为教师减负的新政，制定“减负清单”，让教师安心教学、精心育人，让教育“归位”。期待全国各地都行动起来，为一线教师减负，让校园回归清净。