山东省济南砚泉学校以美育人，以美化人，以美培元“小社团”做好“大美文章”

左起：徐立峰 昌玉娟 陈兆曦温龙娟于欣田周兴光木工坊社团 剪纸社团　　彩泥社团的孩子用黏土、报纸、纸壳拼接出花花世界、海洋世界；剪纸社团的孩子依托重大节日进行主题创作；版画社团的孩子们进行麦文化创作、树叶拓印；木工坊社团将学校种植区的高粱秆修剪、拼插，用榫卯结构做出鲁班桥、达芬奇穹顶……在山东省济南砚泉学校，丰富多彩的美术社团活动成为一道靓丽的风景线。　　近年来，学校充分发挥美育在整个教育改革发展中、在整个人才培养过程中的基础性作用，以美育人、以美化人、以美培元，有力促进了学生的全面发展和学校教育教学的品质提升，学校的美术社团已逐渐成为一张闪亮的名片。高粱秆做榫卯 旧材料变废为宝这里的社团个个“有料又有趣”　　前不久，眼看着学校种植园的高粱丰收了，砚泉学校美术教师温龙娟带着孩子们把高粱秆仔细收藏了起来。经过去皮、开槽、打孔、钻眼、拼插等工序，温龙娟和学校木工社团的孩子们将原本要被遗弃的高粱秆制作成了一个个榫卯，又用一个个榫卯组成了各种各样的工艺品。在了解了榫卯结构原理的基础上，学生们利用松木板完成了小型“鲁班桥”的制作。“别看这座桥很小，只有40厘米长，但具有踩不坏的特点，孩子们踩在上面测试时，现场一片惊呼声。这就是我们中国人自己的‘乐高’，展现了我们中华文化和传统工艺的魅力。”温龙娟说。　　榫卯课是木工坊社团上学期刚刚开设的子课程。开课以后，温龙娟带着孩子们一起做了鲁班桥，还尝试用高粱秆制作了六角楼。榫卯看起来小巧，做起来却非常不容易。制作者需要用卡尺、小刀等工具在秸秆上开槽，再利用槽与槽之间的咬合拼接搭建起不同作品。每六根秸秆为一组，每六个槽为一扣，最终形成榫卯结构。“虽然挑战很大，但孩子们很喜欢。我感觉每一次尝试无论成功与否，都是一种成长，而且对孩子们之后的学习大有裨益。因为每一个榫卯结构都需要精密的计算、扎刻和拼装，涉及的知识包含几何学、物理学、建筑学、力学、美学等。”温龙娟说。　　在与学生研究榫卯之外，温龙娟还充分利用木工坊的专业设备，带领学生们将校园里的枯树枝、废旧木头变成了一件件工艺品，并最终组成了含有石磨、风车、水井等元素在内的“幸福家园”主题展。“学校为社团配备了带锯、曲线锯、多功能锯、台钻、小型台钻、开榫机、铣床、车床、打磨机等专业设备，我们不能浪费这么好的资源，要让孩子们充分体会到当‘小木匠’的快乐。”　　木工坊社团展现出的守正、创新、务实、细致、扎实的特点，是砚泉学校美术组六大社团的共同点。自2021年3月以来，学校美术组六位教师根据个人专长开设了版画、彩泥、剪纸、星点社团、木工坊、书法国画六个社团。　　学校政教处副主任、美术教师徐立峰作为艺体组组长担当起了“领头羊”的职责。他的专业造诣高，是山东省美术家协会会员、山东省油画学会会员，曾在山东省中小学美术基本功展示活动中斩获个人全能奖一等奖，多次获得省市区各级各类展览比赛一二等奖，多次举办个人展览。近两年，他在济南市初高中美术专业一体化教学研讨与实践中作出了突出贡献。他精湛的业务能力为学校美术社团的可持续发展提供了重要支撑。对于美术社团的发展，他有着独到的思考。在他看来，美术学科有两项重要的责任需要承担，一方面是对于传统文化的传承和发扬，另一方面则是创新能力的培养。用好“传家宝” 赋能“创造力”以“守正创新”助力美育提质升级　　在徐立峰的带动下，学校美术社团非常注重传统文化的传承。学校妮泥彩泥社团指导教师昌玉娟迄今已带领学生们开展过花花世界、海洋世界、传统中国、世界名画4个主题的探索。其中，在传统中国主题中，还呈现了与五十六个民族相关的内容。此外，学校邀请“济南兔子王”省级非遗传承人周秉生入校，对彩泥社团进行持续性指导。　　同样，晨曦剪纸社团指导教师陈兆曦在通过单个剪纸、对称剪纸、自由窗花剪纸、创意剪纸激发学生去寻找、去发现、去创造热情之余，还主动向非遗传承人取经，将剪纸和灯笼结合，并根据重大节点和主题进行系列创作。“剪纸与灯笼的结合，具有古色古香的韵味，深得学生们喜爱。不管是实践作业，还是主题展，学生们的创作热情都非常高涨。”陈兆曦说。　　版画社团教师于欣田表示，学校的版画社团已带领学生进行了红色文化、麦文化、自由创作、树叶拓印等方面的主题创作。尤其值得一提的是，去年麦收季，学校500多名初中学生在学校割了1000平方米的麦子，在脚下有泥、身上流汗的真实劳动中过了一把“小农夫”瘾。小麦收割后，各学科又围绕麦子开展了一系列课程学习，美术组老师便以“这块麦田”为主题，带领学生用编扎等形式创作麦秆画，制作出了《麦田》《拾穗者》等名画……一片小小的麦田，成为砚泉学校美好的教育风景。　　在传承与发扬传统文化之外，学校美术社团格外注重学生创作能力的培养。据昌玉娟回忆，在带领学生布置彩泥社团的几个主题展时，她采取集体配合、分工合作的形式，让学生深入思考每个展的呈现形式。在布置海洋主题展时，她将“如何呈现主题展的灵魂动物——海豚”这一问题交由学生思考。“孩子们大胆想象，尝试了十几种方案，甚至使用报纸、卫生纸、泡沫来呈现，前前后后做了十几种不同形态的海豚，最终实现了他们想要的效果。其实，不管是成功还是失败，每一次尝试都是一次重要的体验。”昌玉娟说。　　同样，在木工坊，“小木匠”们自己设计、选材、制作，通过磨、钻、切、刨，对木质材料进行组装、搭建。在这一过程中，专注、耐心、勇敢、探究的“工匠精神”悄然而生，创新创造能力在实践中生长。　　在引导学生大胆创新之余，美术社团的每位教师注重对学生的习惯培养。基于学校的“秩序化管理”特色，美术社团非常注重为学生养成耐心、细致有序的学习习惯。比如，进入社团后，孩子们的书包摆放、物品收纳都有非常明确的要求，可以帮助他们养成良好的行为习惯，增强他们合作交往的能力。　　从“一间空屋子”到“百花齐放”砚泉学子搭建可持续的“成长之梯”　　“阶梯式”的艺术素养培养模式，是砚泉学校美术社团的重要特色。在6个社团中，版画、彩泥、剪纸、木工坊、书法国画5个社团主要面向小学阶段，重在艺术素养的普及和提升，星点社团则重在为学生的“阶梯式”发展提供无尽可能。　　星点社团教师周兴光表示，“以美育人”在星点社团得到了很好的诠释。由于社团内风清气正，星点社团的孩子大多品学兼优，即使有个别同学在学习上感到吃力，也很快在团队的带动下得到大幅提升。近年来，不少学生在加入社团后开始逆袭，不仅美术素养大幅提升，文化课成绩也稳步提升。对于美术素养强、文化课薄弱一点的学生，老师也会全力帮助，为多位学生敲开了重点高中的大门，这让星点社团慢慢成为家长心目中可信赖、不可替代的存在，也促进了家校共育。“据我所知，很多孩子为了加入星点社团，学习动力特别足。”于欣田说。　　在充当育人的桥梁和纽带的同时，学校美术社团积极参与校园文化建设，组织师生举办书画展，设计、绘制操场生肖墙，以美术作品装饰办公楼墙体，为学校营造了阳光积极、和谐友爱的校园文化，大大提升了学校的育人温度，为学校的全环境育人提供了有力支撑。　　从“一间空屋子”到“百花齐放”，学校美术社团的成长离不开学校的大力支持。砚泉学校努力创设各种机会为美育搭平台、铺路子、促发展，并在校内通过艺术展、选树典型等形式促进美育的蓬勃发展。学校美术社团成立两年多来，学校师、生美术作品多次在国家级省市区各级各类比赛中获得表彰。仅2022、2023两年，7名学生在全国少年儿童文化艺术创作主题教育活动中荣获一二等奖，2名学生在济南市“一起向未来，共享冰雪梦”书画征文活动中获特等奖，7名学生在“爱耳日”美术作品评比中获一等奖，6名学生在历下区节能宣传周“节能降碳你我同行”少儿绘画展中获优秀奖，2名学生在历下区第七届青少年书画大赛中获得小学组一等奖的好成绩。妮泥彩泥社团获得2022年历下区“百佳社团”荣誉称号。因在艺体特长生培养、艺术节展演、学科教研等方面表现突出，学校获颁县级示范点“蓓蕾艺术工作站”牌匾。　　“赤橙黄绿青蓝紫，谁持彩练当空舞？”丰富多彩的社团活动让砚泉校园充满了活力与生机，极大地调动了学生参与的积极性，也让砚泉学校的锦绣蓝图徐徐展开。砚泉全体师生将在这片充满希望的热土上，留下最新最美的印记。（本报记者范开云）