□熊丙奇　　最近，词条“脆皮大学生”正在走红网络。“我伸个懒腰，脖子扭了……”“刷短视频憋笑，鼻动脉笑裂了，血止不住被送到医院……”诸如此类事件让人意外又哭笑不得。由于主人公绝大部分都是在校大学生，网友因此给了他们一个特别的外号：“脆皮大学生”——脆弱易受伤。 （10月11日光明网）　　“脆皮大学生”虽然是一种调侃，却也敲响了警钟，大学生体质健康问题不容忽视。2021年发布的第八次全国学生体质与健康调研结果显示，我国大学生体质下滑的问题仍然没有得到有效的遏制。某大学官方公开的数据显示，2022年本科毕业生4138人，2688人体测合格，合格率仅为64.96%。　　要遏制大学生体质下滑之势，大学必须形成崇尚运动、锻炼的氛围。一项调查显示，一些大学生不喜欢参与体育运动的原因中，“缺少运动伙伴、不愿一个人运动”占比最多；其次是“课业繁重、没有时间”“害怕运动太累”，以及“更愿意把空余时间花在其他休闲方式上”。大学生不爱运动、怕运动、基本不运动，必然结果就是体质下降，变为“脆皮大学生”。　　大学生缺乏运动兴趣，与我国基础教育阶段学校教育、家庭教育不重视学生的运动兴趣培养有关。近年来，为引导学校、学生、学生家长重视体育，我国各地均已把体育纳入中考，并提高中考体育分值。但有的学校、学生、家长却以应试思路对待中考体育，围绕体育测试项目开展训练。由于没有培养起运动兴趣，有的学生考完之后就不再运动，所以在进入大学后，即便有了更多的自主时间，选择锻炼的却不多。　　提高大学生身体素质，需要大学补上培养学生运动兴趣这一课。首先，大学要改变传统的上体育课就是组织学生进行枯燥的跑跳训练的方式，探索俱乐部、运动队制教学。让学生在自主选择参加俱乐部、运动队中进行锻炼、比赛，这可促进培养学生的运动兴趣与运动技能。　　其次，学生体育评价不适合采取结果评价，而应更多关注学生上体育课、参加体育锻炼的情况。如果一名学生坚持上好体育课，坚持每天锻炼，其体育课就可得到满分，这就是重视体育锻炼的过程性评价思路，以这样的思路推进学校体育教学，有利于在学校里营造“全民健身”的氛围。　　对于大学生体质下降这一问题，大学应该形成共识，构建积极健康的校园育人环境，让大学生改变懒散的生活状态，积极投身体育运动。这需要大学师生都行动起来。