济南信息工程学校高素质“双师”教师队伍，引领学生实现“人人皆可成才”潜心做良师 匠心育英才

学校新入职教师汇报课展示。学校师生同台竞技。　　“与学生同台竞技，老师可以很好地反思自己的教学方法和教学效果，确保能够对学生起到良好的引导作用。同时，老师还可以在整个比赛过程中密切关注学生的表现，及时给予反馈和指导，提升专业人才培养质量。”近日，济南信息工程学校举办的师生同台技能竞赛活动落下帷幕，全校师生近千人分专业、分学科进行了会计电算化、带货短视频剪辑、网页设计与制作、网络设备配置与安装等11个赛项的激烈角逐。　　学校的高质量发展仰赖于高素质的教师队伍。济南信息工程学校不断创新人才培养模式，全面培养“四有”好老师和职业教育“大先生”，通过构建高素质“双师型”教师队伍，助推实现人人努力成才、人人皆可成才、人人尽展其才的目标。　　聚焦职业教育热点、重点、难点强科研促教改为教师成长提供更多可能　　职业教育教学成果奖自2014年设定以来，济南信息工程学校首次参加便获得省级三等奖2项。2018年实现全新突破，学校主持参与的2个教学成果均获得国家二等奖。2022年，学校有5项成果获省级特等奖、一等奖和二等奖。在2022年山东省职业院校技能大赛教学能力比赛中，宋丽娜、隋扬、吴娜、赵鹏组成的教学团队喜获省赛一等奖，并入围国赛。　　优异成绩的取得，得益于学校多年来坚持教研科研作引领，深耕教育教学实践。以2015年的2个国家级教学成果奖为例，学校专门建成20门骨干核心课程、543个微课，建成数字化教学资源库、基于PC端的一体化教学平台及基于手机端的移动平台，建成综合信息管理系统、统一数据中心、校园门户网站等。　　而这些探索与实践，为新形态教材的建设与应用提供了宝贵的环境与保障，让建设“以学习者为中心的立体化资源助教助学及多形式获取数字化资源完成泛在学习”成为可能，更为学校摘得两项国家级教学成果奠定了坚实基础。　　“近几年，学校共承担了27个教改项目或课题，从数字化校园建设、信息化教学资源建设及应用、人才培养模式研究、产教融合模式研究、新形态教材建设到立德树人研究等，研究主题既聚焦了当时的职业教育热点、重点、难点，又广　　泛涉猎信息化、数字化、产教融合、课程思政等多个层面。”学校党委书记、校长刘光泉告诉记者。　　教科研是教师成长的助推剂，不做教科研对职业教育方向性的内容把握就可能不到位。济南信息工程学校通过“九研”特色校本教研工程进行落地教研实施，引领教师在学校发展、专业建设、人才培养等方面深入探索、深层思　　考、深度实践。　　每一项研究，学校均认真组织开题、中期、结题（项）汇报工作，项目组成员全员参与，并邀请职业教育专家给予评审、指导。这个过程　　促进了教师的眼界开阔、理论提升、思想升　　华，为教师成长提供了更多可能。　　与此同时，学校积极倡导40岁以下教师参与教学能力比赛，还分阶段将技能大师请进校园，引领教师了解最前沿的知识技能，“订单式”为教师成长赋能。扎实的教研科研为成果孕育奠定了坚实的基础，学校涌现出了国家级名师、省优秀教师、齐鲁名师、省青年技能名师、省教学能手、省市优秀班主任、市名师优管等50余人。优质师资成为学校高速发展核心动能常学常新引领学生实现“人人出彩”　　“学校专业课教学采用真实应用驱动教学模式，在打通学生就业‘最后一公里’的同时，专业教师通过参与技能工坊的生产性实践项目提升了实践能力。”学校教务处主任宋丽娜告诉记者。　　职业学校的老师，最大的特点和优势就是要不断学习新的专业知识和专业技能，在市场产业和社会需求方面不断调整自己的思路和学习内容。　　在济南信息工程学校，所有教师，特别是专业教师，需要不断学习新理论、新知识、新技能。同时，学校要求教师到企业去学习，到行业去锻炼，每位专业课教师每年进企业实践不少于1个月，每学期与企业至少开展合作教研1次。在企业教师示范授课的同时，学校配备多名助教老师参与课程教学，让教师与学生一起身临其境体验岗位实训，丰富职场实践经验，多名教师考取了行业企业证书。　　“常学常新，教师才能够跟上时代的步伐，在课程建构、专业教学、技能培养、学生训练中，才能够牢牢地把握引领的路线。学生跟着这样优秀的教师学习，就能够练好技能，培养好本领。”刘光泉告诉记者，在济南信息工程学校，齐鲁名师、山东省技能名师、济南名师、济南市教学能手等占了很大的比例，学校有近50名教师在行业内、专业内具有领军地位，“优质的师资力量已经成为学校步入发展快车道的核心助推力。”　　在全员育人框架中，班主任是关键角色，济南信息工程学校形成了完善的班主任考核激励机制，通过开展“青蓝工程”“立德树人双领军”培养工程，设立“智惠”班主任工作室等举措，充分发挥名班主任引领作用。其中，“智惠”班主任工作室汇聚了来自多个学科的10余名优秀班主任，围绕学生工作重点、难点、热点问题，通过理论研究和实践、创新探索、成果应用等，让工作室成为展示班主任风采的窗口、创新育人理念的平台和孵化名优班主任的摇篮。　　心理健康教育是德育工作的重要一环，学校建成“悦心雨露”心理咨询工作室，开通校内心理热线，建立“班级心理信息员—班主任—心理健康教师”心理保健三级网络，通过开设心理健康课程、设立“悄悄话”信箱、开展个体咨询和团体辅导等措施，有效促进学生心理健康发展。　　“做优秀的新时代职业教育实践者，让每个学生都成为更好的自己，是学校每一位教师始终坚守的准则。如果孩子想走，我们要让孩子走得稳；如果他想跑，我们就做助推器让他跑得快；如果他想飞，我们就尽可能为他插上翅膀，让每一个孩子都能成长为适应社会发展的人才。”刘光泉表示。　　（本报记者史春勇通讯员郭经媛）