□吴睿鸫　　熔断机制，原本是经济领域术语。如今，常州一小学大胆引入该机制，于本学期启用作业“九点熔断机制”，这不仅能让学生有更充足的时间休息，有效保障学生的睡眠时间，也能让学校老师尽可能精简作业，真正起到减轻学生负担的良好效果。　　如此说来“九点熔断机制”值得肯定，事实上却引起网友的激烈讨论，从多数评论跟帖看，大多数网友认为，这样的措施，是看上去很美的“制度画饼”，很难落地生根。　　在“双减”政策出台后，绝大多数学校对学生作业量有了明确限制。按照相关规定，义务教育阶段的一、二年级是没有书面作业的，三到六年级的作业总量一般控制在60分钟以内，初中书面作业平均完成时间不超过90分钟。同时，低龄学生放学“无人接管”的问题曾困扰不少家长，被人们称为“三点半”难题，教育部在全国各地又及时推出了校园“延时服务”，显然，只要合理安排时间，在正常情况下，绝大多数学生是能够保质保量完成作业的。　　事实上，老师给学生超量留作业的情况正在大幅度减少。而学校作业减少后，有不少家长就在家自行“开小灶”，作业写到超过晚上九点的学生，不一定是在做学校的作业，很多时候是为了完成家长自行布置的额外作业。在这种背景下，作业“九点熔断机制”很可能沦为一纸空文。　　此外，对于自律性较强的学生来说，会争取在九点之前保质保量地完成作业，进而提高学习效率。但对于不想学习、习惯较差的学生来说，“九点熔断机制”可能会变成他们不完成作业的一个好借口，只要设法拖延到九点钟，就不用做了。可以预见的是，让家长真正落实这个机制，恐怕也会跑偏，大打折扣。　　用“九点熔断机制”，硬性要求孩子九点以后就不做作业了，只是治标之策，学校对学生要因材施教，不同的孩子特点是不一样的，不能适用单一的制度标准来约束与评价所有的学生，这才是关键所在。