半岛都市报
-A08-09版:新闻周刊-2024年01月29日
日期：01-14
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本科生不考研不考公不考编就没有出路吗?
“如果说学历是一块敲门砖,是‘面子’,那么掌握一门过硬的手艺,是实现自我价值必不可少的工具,就是‘里子’。”这句话脱口而出时,“00后”本科毕业生陈愉聪已经在青岛市技师学院大学生技师班完成了第一学期的课程。
相关数据显示,2023年高校毕业生再创新高,达到1185万人,毕业生数量已经比本世纪初高出十倍之多。而人社部统计,2022年中国技能人才仅占就业人口总数的26%,高技能人才占技能人才的28%。预计到2025年,仅制造业十大重点领域技能人才缺口将达近3000万人。
“本科生‘回炉’读职校增多,职校升本如何满足社会需求”,本月初,《瞭望》周刊曾以此为题,发文聚焦当前高等教育定位、解题如何满足就业之需,相关话题冲上热搜。
文章指出,到2025年,将是职业本科快速发展的阶段。在技能人才培养中,尤其提升职教层次过程中,需警惕“重文凭、轻职业”倾向。在此大背景下,无论是一些本科生“回炉”读职校,还是职高、专科生继续学习,都是基于现实以及提高自身竞争力的主动作为。
本科生“回炉”上技校
1月26日上午,24岁的陈愉聪在即墨家中聚精会神地画着电路图,横竖交叉的电路仿佛是手中牵引的风筝线,勾勒出自己未来的职业图景。
每天的电路图作业,几乎把陈愉聪的寒假生活填满。例如一道“三相交流异步电动机主控电路”的设计题,他会尝试用不同的线路,克服“接触器联锁正反转控制线路操作不便的缺点”,如此沉迷其中,常常一坐几个小时。
翻看过学校的作业群,陈愉聪顺手点开了他的大学同学群。几乎同一时间里,昔日的大学同学们正聊着“准备怎么过这个春节”“单位什么时候放假”之类的话题。
半年前,本科毕业的陈愉聪做出了一个不同寻常的选择,报名进入青岛市技师学院智能制造学院机电一体化专业,就读大学生技师班。
本科毕业不去考研考公很正常,可是倒过头去职校“回炉”学技能,这是什么操作?这消息引爆了陈愉聪的大学同学群,“有一次我参加大学同学的婚礼,一个同学听说我的情况后,张着嘴巴愣了半天。”
当然,大家都相信,做出这个决定,肯定不是陈愉聪一时头脑发热。人生是一个不断选择取舍的过程,每当出现重大转折时,我们做出的取舍与选择,都源自某一个契机。陈愉聪亦复如是。
2022年从聊城大学化学专业毕业,陈愉聪找了一份在青岛汽配城从事设备维修的工作,“最初只是觉得自己工作的内容与大学所学专业不对口,没有发挥的余地。”虽然志不在此,但平淡单调的日常工作在不经意间让陈愉聪有了特别的感受。
“带我的师傅是位专业技术过硬的老电工,在单位里备受大家尊重。感觉师傅会变魔术一样,手里的工具随便一捣鼓,电路就通了。”陈愉聪从师傅身上感悟到,应该如何定义一个人的职业生涯是否“成功”,“千金在手,不如一技傍身。”
在思考如何重新规划自己未来的时候,陈愉聪听朋友介绍,有一些职业学校会为大学毕业生开设专门的技师班,提供适合个人需要的、喜欢的技能培训。至此,工作近一年后,陈愉聪毅然决定重返课堂。
然而,最先需要通过的,是父母那关。“父母不是反对我回去上学,只是不理解一个大学毕业生怎么能去上技校呢?可能他们的印象里,对技校还是一些传统的老印象。”为此,陈愉聪费了不少心思做解释,“你们可以理解为我是拜师学艺了,去学一门手艺……”最终,父母尊重了他的选择。
2023年7月,本科毕业一年后的陈愉聪重返校园。职教课堂的一切,对他都是满满的新鲜感。
为他传授技艺的是名师徐丕兵。他是山东省劳动模范、山东省富民兴鲁劳动奖章获得者、齐鲁首席技师、青岛市拔尖人才……不同于普通高校里的教授,徐老师的荣誉“技”高一筹。
同班同学都是应届或往届大学毕业生,出身专业五花八门,“有‘双一流’大学学播音主持的,有省属重点高校学新闻的……”了解到文科生也来学机电,“能行吗?”陈愉聪在脑袋里打了一个大大的问号。
徐丕兵倒是见怪不怪,第一堂课上来就鼓劲儿:“学校对任何想学习技能的人都是敞开的。我愿意教零基础的学生,我们这个大学生技师班从2009年就招生办学,我总结的规律是,零基础的学生,最后都学得很好。因为他是一张白纸,老师往他脑子里边儿装东西的时候,他没有任何的挑剔。”
让陈愉聪记忆犹新的是徐老师打了一个有趣的比喻,把技能教育比作学车,“为什么那么多人想学车?因为想着找一个代步工具。我们也一样,我们需要找一件有利于自己职业发展的工具,那就是技能。学车都没有基础,只需要带一样东西入学,那就是爱好。”
课堂1:1复制工厂实境
“徐老师在黑板上列了一张长长的职业规划图,具体到干什么工作,用到哪一门课的内容。那一刻我觉得,这里的学科都有明确指向性。”陈愉聪回忆,“感觉这里和大学校园的氛围不太一样。”
走进青岛市技师学院的第一天,他便接触到一个新理念——“工学一体化”。因为技工教育本质上就是就业教育,最显著的特征就是职业性,最好的培养模式就是“在工作中学习、在学习中工作”。
于是,陈愉聪有了一系列切身体验:夏天上课时要求穿着长袖长裤的工装；画图的时候不一定非要坐着,站着画也行；平日里不是几门课交叉上,而是主课会安排连上三天……此外,还有相对宽松的课堂纪律。
“我和你们之间不是老师和学生的关系,你是一个工人,我是你们的老师傅,我们之间是师徒关系。”徐丕兵老师用一句话解释了陈愉聪的感受,“说简单点,就是在工厂上班什么状态,我们的课堂也是什么状态。”
在工厂里,一名工程师身穿工装是职业要求,大夏天里着工装干活也是常见的场景。“在学校里可以开着空调、吹着风扇上课,可是到了工厂,万一没有这样的条件呢?所以没有风扇的工作环境也要适应。”走进按照企业实境、耦合专业理念打造的实训室,徐丕兵经常随手就关掉风扇开关。
从最初的不适应到后来的习以为常,同学们渐渐地理解了“奇怪”学习氛围背后的逻辑——课堂要与今后的工作场景“无缝对接”,他们已经告别了知识灌输,转向了能力培养,从书本转向实践、从课堂转向生产,“工厂什么样的环境,我们的课堂会1:1复制。”
“电气线路安装与检修”是第一学期的核心课程,这门课连上三天,也是为了更好地让课堂氛围与企业场景对接。“比如说,在学校里这一堂课上数学,下一堂课上语文。但你在企业上班不可能前一个小时做这个工作,然后再去干别的,等下午回来又接着干之前的工作吧?一般都是连续工作几小时或者几天,把一个项目做好。”老师的解释让陈愉聪茅塞顿开。
在一系列不同寻常的学习体验中,有一项让陈愉聪和同学们感觉不错,那就是考试是开卷考。这可真不是学校要求低、在学业上放水,其实,这也是在模拟工作场景。
“你在企业做项目时,不可能一本书不翻,一点资料不查。高考是不允许带书,但是在实际工作中是允许查资料的,这也是不同的教学理念。”课堂上,“带兵”严格的徐丕兵解释道,开卷考试并不代表“随便学学”就可以了,它考查的侧重点不一样,对操作标准化的要求非常高。
“一个普通的电工,会修电路,只要灯亮了就行,他们关注的是结果。但我们关注的是过程,是工艺,要按照企业的标准来执行。”陈愉聪如是复述着徐老师的教导。
“我们的期末考试是一道综合考查题目,是老师‘照搬’了在一家企业考察时了解到的项目课题,要考满分还是很难的。”因为忽视了一些标准化细节,陈愉聪遗憾自己仅考了99分。
但凡能在各自领域里实现技术革新的,无不是把基本功练到了极致；而在一项项技术改造中,最先适应变化的,也是基本功最扎实的。
近半年时间,陈愉聪画了整整18本电路图,这是他苦练“基本功”的实证。“学机电,你不会看图纸,将来是不会干活的。”他牢记老师的教导,实操技术领域尤其讲究从基本功开始,许多学徒做基本工序一做就是几年,这个过程既锻炼了基本功,也磨炼了心性。
“老师经常说我们是万里挑一,我们比一般的大学生要厉害,厉害在学得更精,本科学的是理论,‘回炉’学的是实操。一张学历之上,实操技能让我们更胜任工作岗位。”陈愉聪的话里,透着自信和自豪。
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