半岛都市报
-Y15版:城阳特刊-2024年04月26日
日期：04-26
支专业的美术教师团队和课程研发团队,通过定期组织教研活动,保证教学水平不断适应教育改革提升。尤其是全国优秀美术教师、山东省特级教师于炳强,在美术高考方面的教学研究非常权威,为学生们打造了一条便捷升学通道。据了解,学校还成立了“于炳强艺术工作室”,致力于美术教学研讨和艺考升学指导,为学生提供个性化的艺术教育。
此外,学校还建立了教师专业发展共同体,实施“青蓝工程”计划,成立师德师风活动工作领导小组,开展班主任工作主题研讨会,举办教师基本功大赛和名师示范课活动……资深名师们在课堂上的生动教学,骨干教师们在教学研究中的积极探索,以及青年教师们在专业成长上的不懈努力,共同勾画着京华学子的美好未来。
科学选科,让学生做出正确选择
京华学校坚持视质量为学校生存与发展的核心问题,围绕新高考、新教材进行深层次的教学研讨,推行“导学式小组合作学习”“新课改理念下的高效课堂建构”等新模式,落实教学常规,细化教学管理,丰富完善课程课程,从课程、课堂入手,通过内涵搭建,打造高效课堂,大力提升教学各个环节的实效性。
此外,学校在学生选科方面尤为下功夫。新高考制度最重要的变化是学生们自主选择科目学习。“6选3”该怎么选,将决定将来可以报考哪些专业,换句话说,这也是学生们对自己未来走向的一次尤为重要的选择。
为了能让学生们选到适合自己的科目组合,京华学校在高一年级一开学就为高二的选科走班做准备。学校设立了生涯指导中心,建立了健全的学生发展指导制度和专兼结合的指导教师队伍,生涯指导中心内设有专业的升学咨询中心,咨询中心配有经验丰富的、具有升学指导专业资质的咨询师。通过开设职业生涯发展规划课程,指导学生选科,引导学生全面、正确地认识自我,认识学科学习以及课程与考试、课程的未来发展等。特别是对自我学习兴趣、个人特长、学习水平等全面的了解,以能够理性选择学习和考试科目。
目前,京华学校形成了一套成熟的选科走班教学管理机制,行政班与教学班并行,建立教学班学习共同体,突出共同目标,共享资源,合作对话；建立行政班班主任与教学班任课教师的沟通机制,及时分享学生的心理状态和学习情况。将学生的学习状态、思想表现及时与学生及家长进行沟通,保障学生的学习时刻处于可控之中。
多元升学,满足学生发展需求
教育的最高境界是“因材施教”。学生来自不同的家庭背景,有着不同的成长经历,有着个性化学习需求。为了给孩子的发展提供个性化选择,多元发展、多元出口,学校结合新高考改革,积极探索多元化的评价方式,全面培养学生的综合素养,为学生提供多元化的升学渠道。
京华学校全方位系统化地设计了学校课程体系,建构独具特色的京华课程体系,全面实施素质教育,通过人文、科学、艺体、学科拓展、世界课堂等课程领域开展一系列选修课和社团活动,例如声乐、舞蹈、书法、壁画、篮球、排球、戏剧、体育等。与此同时,学校因生制宜、因材施教,鼓励学生综合自己的兴趣爱好、发展潜力、人生规划、家庭愿景和社会人才需求等因素,选择适合自己的发展方向。
学校还为具有不同发展潜能的学生提供特色课程和专业指导老师,美术有中国美术家协会会员、中国美术教育研究会会员、山东水彩画会理事、青岛市美术家协会理事于炳强老先生坐镇领衔；体育有国家一级运动员、国家一级裁判员等雄厚师资。大量优质资源为学子的升学保驾护航,真正实现了“低进高出,中进优出”,切实保证了升学渠道的畅通。
全员育人,“双导师制”让学生感受到教育的温度
高中阶段,学生身心健康成长,与提升学习成绩同样重要。青岛京华学校的老师们无论是否承担班主任工作,都是学生的育人“导师”。学校实行学术导师和生涯导师组合的全员育人“双导师制”,为学生制定个性化的学习目标、教学方法和教学内容。学生们可以自主选择自己喜欢和信任的老师,让每一个孩子都能感受到学校的温暖和教育的魅力。
全员育人导师制,重在“全员”,学校将学生“分”给任课教师,每名教师都会带几名学生,导师将从心灵和生活中接近和了解学生,探寻他们的个性特征、行为习惯、道德品质等,了解他们的困难和需求,帮助学生制定适当的目标。大到人生规划、小到具体选科,学生都可以寻求导师的建议。
在学业上,导师会分析每名学生的学习状况,有针对性地从学习动机、方法、习惯等方面进行辅导,引导学生从迷茫期到“想学、愿学、能学、学会和会学”,从而提高教学质量。在生活上,学生可以获得自己生活导师的帮助,包括学习、生活、情感、心理、个人规划等方面。据悉,京华学校具有专业的心理教师团队,配备了心理咨询室、宣泄室、沙盘室等硬件设施,通过开设心理课程,让学生们拥有健康的心灵,感受到教育的美好。
在京华学校这个崛起的现代化校园中,教师学术自由,充分发展。在这里,每个孩子都能找到属于自己的舞台,每个梦想都能得到呵护和培养。这正是京华学校的特色所在,也是它吸引众多家长和师生接踵而至的最大秘密。